三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 這部分內(nèi)容。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2．交流文中最讓你意想不到的內(nèi)容。)預(yù)設(shè)四：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。教學(xué)中我將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式的朗讀理清課文內(nèi)容，雖說是略讀課文，但朗讀練習(xí)和理清課文思路的練習(xí)仍然不可忽視。整體閱讀，了解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的前因后果。3．通過分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。學(xué)生：課前收集一些民間故事。2．質(zhì)疑課題。(1)學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。4．學(xué)生交流。重點(diǎn)1．會(huì)寫13個(gè)生字。)三、借助示意圖，復(fù)述故事1．出示示意圖，學(xué)生自讀。4．學(xué)生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導(dǎo)。28* 棗 核一個(gè)棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機(jī)智懲治了縣官。2．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。1課時(shí)一、故事導(dǎo)讀——談“趣”1．同學(xué)們，民間故事以夸張、幻想的情節(jié)影射生活，給人們以啟示。(1)自讀。(2)集體交流。)(4)你認(rèn)為棗核是個(gè)怎樣的孩子？(棗核是個(gè)聰明能干、勤勞、敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆印＿@樣有助于引導(dǎo)學(xué)生理清故事內(nèi)容，感受人物形象及人們的美好愿望，也為講述故事做了足夠的鋪墊，突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！局R(shí)與技能】1．能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。學(xué)生：每人準(zhǔn)備一個(gè)有趣的故事。風(fēng)魔王是一個(gè)無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長(zhǎng)大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。(1)集中注意力，認(rèn)真聽。然后每個(gè)小組推薦一名最出色的同學(xué)作為代表，和其他組的同學(xué)比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！2．激勵(lì)同學(xué)。7．評(píng)選“故事大王”和“最佳講故事小組”?！拔摇⑻纾　倍哦畔壬执蛄艘粋€(gè)噴嚏。杜杜先生終于來到了公司門口，這時(shí)，他再也忍不住了，拼命地打起噴嚏來：阿嚏！阿嚏！阿嚏……他的噴嚏還沒打完，就聽見轟隆一聲巨響，整座公司的大樓就被他的聲音震塌啦！杜杜先生嚇得兩腿發(fā)軟。小偷躡手躡腳地，在老鼠家里轉(zhuǎn)了一大圈。為了蹭掉泥巴，小偷把手放在墻上擦了擦，卻不料被墻上的釘子狠狠地扎了幾下。本課教學(xué)中，我借助故事場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生讀、表演，讓學(xué)生在“潤(rùn)物無聲”中感悟到講故事要注意語氣、表情的變化，還要加上適當(dāng)?shù)闹w語言?！局R(shí)與技能】1．能選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。學(xué)生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。其他同學(xué)根據(jù)學(xué)生的表演猜一猜是哪種動(dòng)物。(板書：這樣想象真有趣)三、點(diǎn)撥角度，開闊思路1．出示動(dòng)物圖片，學(xué)生交流它們?cè)械奶卣骷跋胂蟮奶卣鳌?．通過習(xí)作賞評(píng)，激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作帶來的快樂。2．童話故事是否完整，語句是否通順。麗麗破涕為笑，高興地接了過去。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。生動(dòng)有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關(guān)愛別人的童心。接著，出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生感受動(dòng)物的變化。用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。4．能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。難點(diǎn)1．體會(huì)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。二、識(shí)字加油站1．出示第一組詞語，指名學(xué)生讀。1．學(xué)生自讀句子，交流加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。重點(diǎn)朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會(huì)詩中的意境。)3．結(jié)合自己讀的故事，說幾個(gè)這樣的故事題目。◇裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。3．回顧總結(jié)。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢(shì)的人，而被降職，貶到當(dāng)時(shí)的江州擔(dān)任一個(gè)很小的官——司馬。(在人間四月里百花都已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。語文園地大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理自由讀一讀剩下的部分討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（5）指導(dǎo)朗讀2兩節(jié)。小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說。（4）自由選擇情境編寫童話。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。（1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。（1）請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。練習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。學(xué)生談感受。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。誰來說說,指名回答。寫完后要與大家交流。過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（2）師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。（5）指名背誦，集體背誦。（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。②交流評(píng)議。③師生共同想象、評(píng)議、補(bǔ)充。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來吃“故事大餐”。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。自由輕聲讀課文。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。，要求把字音讀準(zhǔn)。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？，讀出農(nóng)夫的焦急。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。詞句段運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)述別人的話是學(xué)生第一次接觸，此處我用時(shí)較多，有例子的指導(dǎo)，有拓展的指導(dǎo)及訓(xùn)練，最后用一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生牢記方法。6．師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時(shí)候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。(1)學(xué)習(xí)第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。二、日積月累1．導(dǎo)入詩題，解題。我們來認(rèn)識(shí)一下人稱。(1)這兩個(gè)句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。3．全班交流。第二組詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說明它們大多與說話或語言有關(guān)。3．請(qǐng)復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。“詞句段運(yùn)用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充素材，供學(xué)生練習(xí)。識(shí)字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2．學(xué)生修改，教師巡視。“嗵”的一聲，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。她經(jīng)過一個(gè)小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。(以同學(xué)的初稿為例進(jìn)行評(píng)改)2．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作修改得更精彩。這節(jié)課，我們來共同欣賞大家寫的童話故事。2．把想好的故事和同桌說一說，交流評(píng)議。那如果這些動(dòng)物都失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、觀察圖片，進(jìn)入情景1．出示圖片，學(xué)生觀察。難點(diǎn)要突出動(dòng)物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。重點(diǎn)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。這次想象習(xí)作又顛覆了固有思維，習(xí)作內(nèi)容和形式都是學(xué)生喜歡的。五、布置作業(yè)將今天的口語交際寫成一篇日記。“早上好，法官先生，”老鼠說道，“昨天，我打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。到了晚上，老鼠把這塊肉切成了兩半?！倍哦畔壬鷽_著天空說。阿嚏——杜杜先生打了第一個(gè)噴嚏。4．請(qǐng)各個(gè)小組推薦一個(gè)代表到前面來講一講，比一比。9．指生評(píng)價(jià)，出示評(píng)價(jià)要求。3．出示場(chǎng)景，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的對(duì)話進(jìn)行表演。老師也特別喜歡這個(gè)故事，我也想給大家講一次，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？6．老師講故事?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生自然、大方的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。對(duì)于講故事，學(xué)生的興致很高，但怎樣讓學(xué)生主動(dòng)講、樂于講、講得有趣，還需要教師的指導(dǎo)。四、延伸想象——增“趣”為這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。3．賞讀品味。評(píng)選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生交流)我們文中的棗核可是有很大的本領(lǐng)，讓我們一起去看看吧！二、大略初讀——知“趣”1．自讀“導(dǎo)讀提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求。重點(diǎn)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。通過前幾節(jié)課關(guān)于復(fù)述故事的訓(xùn)練，學(xué)生復(fù)述故事的能力越來越強(qiáng)，因此復(fù)述本課故事也會(huì)更加生動(dòng)、具體了。再出示文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復(fù)述故事奠定基礎(chǔ)。5．再次指名學(xué)生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。2．指名說說“漏”指什么。④滾下山坡的老虎和賊以為對(duì)方是“漏”，嚇得昏了過去。滾下山坡后的老虎和賊以為對(duì)方是“漏”，都嚇得昏了過去。(1)指生讀字詞，正音。民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，其一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。3．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。5．小組內(nèi)互相復(fù)述故事，如果有同學(xué)講的時(shí)候卡住了，其他同學(xué)可以提示。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。2．教師播放課文錄音，學(xué)生聽錄音，正音。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易理解主要內(nèi)容，在對(duì)方帽子店主人的笑聲中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到改變的不易和美好。在指導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生更深入地體會(huì)兩位主人公的性格特點(diǎn)?；蛘撸喊?，幸虧是個(gè)慢性子，要不然我的春裝就不是最漂亮的了。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。二、深入理解文本1．出示課后習(xí)題第二題中的表格，學(xué)生默讀課文，完成表格。這個(gè)故事真有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。)3．根據(jù)人物特點(diǎn)，交流裁縫和顧客說話時(shí)的語氣。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。復(fù)述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。10．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)