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阿勒推中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)合集-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

2025-11-11 23:25上一頁(yè)面

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【正文】計(jì)、思路，督促新老教師每周做一套中考試題，每學(xué)期進(jìn)行兩次教材過(guò)關(guān)考核，每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思，敦促教師豐富知識(shí)，積淀素質(zhì)，四、抓養(yǎng)成教育，深化理想信念教育，加強(qiáng)學(xué)生德育管理。這就為廣大教師,特別是青年教師提供了展示自己才華的舞臺(tái),同時(shí)也提高了我校教師在說(shuō)課、評(píng)課等方面的能力,汲取了其他學(xué)校教師的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)、提高了教師的教育教學(xué)水平。我們制訂了各實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé),規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理和計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室的管理,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率,為全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確,思路清晰,層次清楚,重點(diǎn)突出。語(yǔ)文現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽我校十幾位同學(xué)獲獎(jiǎng)；物理競(jìng)賽我校八位同學(xué)獲獎(jiǎng)；英語(yǔ)競(jìng)賽我校的藺慧娟獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)、王艷獲三等獎(jiǎng)。學(xué)校德育規(guī)劃20132014學(xué)年內(nèi)容和時(shí)間有出入，不一致。1學(xué)校班主任手冊(cè)表格設(shè)置不合理1學(xué)校家長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)檔案缺乏真實(shí)性。加強(qiáng)班主任的管理，制定全校班主任工作管理辦法，建立全校班主任培養(yǎng)培訓(xùn)和班主任多元評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，對(duì)班主任手冊(cè)的重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，主題班會(huì)的時(shí)間要一致，對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)及家長(zhǎng)學(xué)校的管理要有實(shí)效性，讓家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮一定的作用。責(zé)任人：谷旭明整改時(shí)間：—針對(duì)上述問(wèn)題，我校對(duì)德育工作檔案規(guī)范做出了具體要求：（1）材料及時(shí)歸檔，內(nèi)容客觀真實(shí)。在教學(xué)中，各教師從現(xiàn)代課堂教學(xué)要求出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。三、多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試登記工作《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。本學(xué)期，我校后勤人員主要做了以下方面的工作：認(rèn)真作好開(kāi)學(xué)籌備工作，保障學(xué)校能正常開(kāi)學(xué)。學(xué)校制定了《外來(lái)人員登記制度》、《學(xué)生外出登記制度》、并督促門(mén)衛(wèi)做好來(lái)訪人員和出校人員的登記，防止閑雜人員隨意進(jìn)出學(xué)校。公共財(cái)物班級(jí)勞動(dòng)工具、用水設(shè)備、校內(nèi)垃圾桶、宣傳牌等的維護(hù)工作還作得不夠，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)沒(méi)有工具、水龍頭損壞后不停的流水、垃圾桶、宣傳牌慘不忍睹等現(xiàn)象。難點(diǎn)：馬克思主義“五觀”、“四個(gè)高度認(rèn)同”、“三個(gè)離不開(kāi)”的意義（1）作為中學(xué)生，如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。同樣，國(guó)家也必然伴隨著階級(jí)、階級(jí)矛盾的徹底消滅而自行消亡。它形象地指出國(guó)家是由許多部件所組成的互相聯(lián)系的有機(jī)整體。但不能因此得出結(jié)論說(shuō)，民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題。各民族無(wú)論大小，都一律平等。第一種為從原始社會(huì)的“自發(fā)宗教”到階級(jí)社會(huì)的“人為宗教”；第二種為從“部落宗教”到“民族宗教”再到“世界宗教”；第三種為“自然宗教”到“多神教”再到“一神教”。（５）馬克思主義政黨對(duì)待宗教的態(tài)度。按他的意思，社會(huì)的變革便是歷史。馬克思主義文化觀馬克思就“文化”的界定，提出了“揚(yáng)棄”的原則。這一點(diǎn)亦顯而易見(jiàn)。這種吸收是一種選擇性的吸收，“取其精華，去其糟粕”，這也就是馬克思主義之“揚(yáng)棄”之說(shuō)之體現(xiàn)，也即是“批判性吸納”原則。那么，其所屬的文化即為先進(jìn)文化，與先進(jìn)文化相對(duì)而言的，則是落后文化。集團(tuán)所處的文明的外在表征。上層是法制、政治、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等，馬克思稱之為觀念的形態(tài)，或人類的意識(shí)。此名稱乃馬克思的朋友恩格爾在一八七七年始用的。但是，這需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)或一系列物質(zhì)生存條件，而這些條件本身又是長(zhǎng)期的、痛苦的歷史發(fā)展的自然產(chǎn)物。恩格斯在《反杜林論》中對(duì)此問(wèn)題作了回答：“一切宗教都不過(guò)是支配著人們?nèi)粘Ｉ畹耐獠苛α吭谌藗冾^腦中的幻想的反映，在這種反映中，人間的力量采取了超人間的力量的形式。民族問(wèn)題從來(lái)就不是孤立存在的，它是社會(huì)發(fā)展總問(wèn)題的一部分，是革命和建設(shè)總問(wèn)題的一部分。民族是人們?cè)跉v史上形成的一個(gè)有共同語(yǔ)言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)在共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。在有階級(jí)的社會(huì)中，任何一個(gè)階級(jí)的統(tǒng)治都來(lái)源于它們的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治，而一個(gè)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治又必須依靠它的政治統(tǒng)治來(lái)維護(hù)和鞏固，因此國(guó)家政權(quán)總是屬于在經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)。”、最準(zhǔn)確的概括。能力目標(biāo)：，了解馬克思主義“五觀”、“四個(gè)高度認(rèn)同”、“三個(gè)離不開(kāi)”的意義。致使整個(gè)學(xué)期學(xué)生缺書(shū)現(xiàn)象嚴(yán)重，今后，我們將力爭(zhēng)彌補(bǔ)工作存在的不足，做到人到書(shū)齊。后勤補(bǔ)給日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，為學(xué)校提供后勤補(bǔ)給，如日常的試卷印刷紙張、電腦耗材、教學(xué)用具。五、重視場(chǎng)地器材建設(shè)，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀根據(jù)教育部去年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》，逐步配齊體育器材設(shè)施，并切實(shí)落實(shí)體育室器材出借登記、管理制度。一學(xué)期來(lái)，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。責(zé)任人：各 A 級(jí)指標(biāo)負(fù)責(zé)人整改時(shí)間：—長(zhǎng)期堅(jiān)持總之，通過(guò)這次評(píng)估驗(yàn)收出現(xiàn)的問(wèn)題，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)評(píng)估整改工作，為我校德育工作不斷趨向完善，走向正規(guī)管理打好夯實(shí)基礎(chǔ)。責(zé)任人：努力買(mǎi)買(mǎi)提整改時(shí)間：對(duì)校園內(nèi)各別宣傳欄內(nèi)容及標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行整改粉刷，各種懸掛物、宣傳欄、標(biāo)牌等規(guī)范、醒目、清晰、完整、無(wú)錯(cuò)別字。三、整改措施：針對(duì)學(xué)校章程不規(guī)范制度不健全的情況，根據(jù)我校實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校各科室規(guī)章制度進(jìn)行收集整理，建立健全我校各項(xiàng)規(guī)章制度，并及時(shí)修改章程、制度中的錯(cuò)誤。各種檔案材料中學(xué)校落款不一致，部分使用了學(xué)校簡(jiǎn)稱。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視與當(dāng)日下午召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子及指標(biāo)體系負(fù)責(zé)人會(huì)議，對(duì)評(píng)估組反饋的

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