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石壕吏教案-文庫吧在線文庫

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【正文】穿越時空去體驗當時的戰亂之苦，但我們仍能清晰地感受到他那拳拳之心。教學重點：體會詩人在巧妙的敘事中所表達的對百姓疾苦的同情以及對悍吏的譴責。已：停止，完畢。）⑤“這怎么行！你們家必須有一個人要跟我們走。例5：“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”中，夜久”表明老婦哭訴、悍吏百般威逼的過程很漫長，聯系前文的“暮”、“夜”更能強烈感受到這一點，同時聯系“如聞泣幽咽”句，“夜久”還表明詩人對老婦一家的遭遇萬分關切，徹夜難眠，關心百姓疾苦之情溢于言表。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩漬。室中更無人，惟有乳下孫。(引導學生體會藏問于答的寫法)石壕吏：________________ 老嫗：三男鄴城戍。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告別。剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么事?(參考：用自己的語言概括)。（要求學生復習文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）主要內容分析吏呼一何怒，婦啼一何苦（1）第一段交待了什么內容？明確：時間、地點、人物、事件的開端。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。（5）最后一段的寫作意圖（提問：如果去掉后會有怎么的效果？）夜久表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。對戰爭中人民的同情，對縣吏委婉的批判。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想象的余地。”這二、三兩段是本文的重點，就是老婦致詞的內容，事件在這里也達到了高潮。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。第一，表明官吏捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩中表達了作者對戰亂中遭受苦難的人們的深切同情，從中我們也看出了作者的矛盾心理。石壕吏：______________________ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守新：最近絕：沒有幽咽：隱約，輕聲地哭師：從內容上看，這是敘事詩還是抒情詩？類似的詩歌我們還學過什么？明確：敘事詩。第四篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學目標：，把握《石壕吏》的思想內容與作者的情感，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養學生關注現實、關注民生的人文素養二教學重點：理解詩歌的內容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌三教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法四課時安排：兩課時五教具準備：多媒體課件六教學過程（一）導入新課1．展示對聯：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。除了老婦的致詞以外，作者還在哪些詩句中讓我們感受到當時兵荒馬亂、民不聊生的社會現實，讓我們感受到作者的愛憎？例1：“暮投石壕村”句中“暮”、“投’、“村’不僅點明了投宿的時間和地點，而且表現了當時兵荒馬亂、雞犬不寧的社會現實。存者且偷生，死者長已矣！）②“你們家還有別人嗎？”（室中更無人。二、整體感知散讀全詩，讀準字音，疏通文意，并用簡潔的語言概括本詩的主要內容。）八、作業：必做題：背誦并默寫《石壕吏》。既愛國又憐民，左右為難。）炊（chuī）戍（sh249。、心系天下的情懷。由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。●板書設計●活動與探究一、寫作訓練．古詩中多用對偶句。2．閱讀《登岳陽樓》，感受詩人深沉而廣闊的胸懷。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。你同意這個說法嗎？為什么？學生思考，交流。（3）提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？學生明確：老嫗、石壕吏。3．引導學生發揮聯想和想像，再現詩中的情節。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰亂后的故鄉。今天，我們學習《石壕吏》。（板書文題）二、播放背景音樂，朗讀詩歌，創設學習氛圍。可是不到兩個月，形勢發生逆轉，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。選兩位學生口述浮現在腦海中的畫面，發動其他同學補充，共同豐富畫面、情節。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。明確：這首

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