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石壕吏教案[范文模版]-文庫吧在線文庫

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【正文】詞的內容，事件在這里也達到了高潮。等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。第一，表明官吏捉人之事時常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。詩中表達了作者對戰(zhàn)亂中遭受苦難的人們的深切同情，從中我們也看出了作者的矛盾心理。石壕吏：______________________ 老嫗：有孫母未去，出入無完裙。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發(fā)。逾墻走：越過墻逃跑一何：多么戍：防守新：最近絕：沒有幽咽：隱約，輕聲地哭師：從內容上看，這是敘事詩還是抒情詩？類似的詩歌我們還學過什么？明確：敘事詩。第四篇：石壕吏教案《石壕吏》一教學目標：，把握《石壕吏》的思想內容與作者的情感，感受作者對民生疾苦的同情，對黑暗朝廷的批判，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注民生的人文素養(yǎng)二教學重點：理解詩歌的內容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌三教學難點：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法四課時安排：兩課時五教具準備：多媒體課件六教學過程（一）導入新課1．展示對聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結合詩句分析，“喜”字表現(xiàn)在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。戎馬關山北，憑軒涕泗流。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。3．選一位學生朗讀，其余學生點評。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。六、小結一生憂國心系百姓杜甫是時代和人民的傳聲筒。）戊（w249。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補充兵源。例6：“天明登前途，獨與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應文章開頭，另一方面也是對“請從吏夜歸”的補充，如果說前面我們對悍吏是否會帶走這樣一個孤苦的老婦還心存疑問的活，至此我們已經(jīng)全然明白了結果，我們再次體會到了悍史的暴戾和人民的疾苦?！保ɡ蠇灹﹄m衰，請從吏夜歸。本詩主要敘寫了一戶普通家庭在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇。教學難點：通過誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。教學過程：一、新課導入請學生交流有關杜甫的資料。三、品讀詩歌細讀老婦“致詞”的十三句話，想象老婦面對悍吏怎樣的逼問才有這樣一番說辭，從中我們可以感受到什么？ ①“你家的男人都到哪兒去了？”（三男鄴城戍。急應河陽役，猶得備晨炊。四、課堂總結陸時雍稱贊《石壕吏》“其事何長，其言何簡”，詩人十分善于裁剪，在簡潔的敘事中抒了情、發(fā)了議論，愛憎十分強烈。詩人被迫離開洛陽，經(jīng)新安、石壕、潼關等地回到華州，一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇，著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。）戌（xū）五、自學指導自學指導一大聲朗讀詩歌，讀準字音，讀出感情。后人尊稱他為“詩圣”，不僅是因為他詩藝精湛，更重要的是因為他的人格魅力。板書：官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世老婦：啼一何苦值得同情勇挑重擔杜甫：沉默關心時局同情百姓憂國憂民第三篇：《石壕吏》教案《石壕吏》教案《石壕吏》教案學習《石壕吏》。4．全班齊讀。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。（）學生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。仔細品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的?！痹诙鸥Φ脑娭校叭簟薄叭齽e”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。參考答案：這首詩是詩人

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