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信息技術與小學數學教學整合——運用多媒體輔助教學的心得體會-文庫吧在線文庫

2025-11-17 12:32上一頁面

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【正文】特征，強化了對新知識的印象。例如：右圖是一塊草地。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結合的教學方法，不但使學生的多種感官都參與了學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調動了學生的主觀能動性，大大培養了學生的動手操作能力和思維能力。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優等生“吃得飽吃得好”。一、運用多媒體進行教學，有助于加快教學速度，有效擴展課堂容量，提高教學效率。并可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現新知，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發性。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。讓學生直觀地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。有了電化教學設備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現數學學習的情境。三、運用多媒體，提供多層次的練習，能加大練習密度。學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。在實際教學中多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運用多個環節，并且都能收到較好的效果。多媒體的使用優化了數學課堂教學，但是決不能使它成為課堂教學的中心，在肯定它的積極作用的同時不能過分夸大它的作用。初中幾何知識都與學生的日常生活緊密相連，學生們在獲得空間觀念的過程中，視覺、觸覺、聽覺及其相互結合起著重要作用。有了電化教學設備教師就可以通過簡單的操作，直觀的演示來精彩的呈現數學學習的情境。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。例如：對平均數的概念教學過程中使用課件創設具體的學習情境，以公司經理與職員關于工資平均數評價公司員工工資情況是否合理？這樣一個問題展開討論。計算機輔助教學成為教育現代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優勢。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發性。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。讓學生直觀地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。由于學生的個性差異的不同，所以有的學生會想出一種做法，有的會想出幾種做法。能力的培養主要通過思維和操作形成。而“1平方厘米”是一個面，是面積單位。二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。例如：教學“平行四邊形和梯形的面積”這一章的第一節“面積和面積單位”時，首先要引導學生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。第一篇：信息技術與小學數學教學整合——運用多媒體輔助教學的心得體會信息技術與小學數學教學整合——運用多媒體輔助教學的心得體會欄目樹形導航

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