心田上百合花(教學的設計)-文庫吧在線文庫

　　

【正文】 優美的故事告訴我們的道理。）【教學重難點】了解課文的主要內容，讀懂百合花形象，領悟文章所蘊含的深意。（成功要付出努力，成功背后是艱辛。（一）、課件：讀花語 悟形象自學提示一：自由朗讀課文，思考：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，以句式：“ ‘我’在()段中看到了一個__________的百合形象。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。這花是信念的結晶，是心血的凝聚，它終于實現了自己的價值，正因為這美麗來之不易，所以它謹記第一株花的教導。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好啊！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優美的抒情詩。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅定的信念、頑強的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。百合花所具有的品質使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。課件： 贈百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括。，用“～”勾出來。同學們，你們認識這種花嗎？你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認識一株生長在特殊地方的百合花。板書：這是一株（）的百合”] 特別要注意課文中描述百合的詞語、句子、段落，一定要注意從這些語言當中你要讀出一個百合的形象來，并且你能否用恰當的詞語概括一下讀到這個地方這是一株怎樣的百合。”百合花有那么多人欣賞也不驕傲師：好，非常好。從這段話中你讀到百合花的形象是怎樣的，除了謙虛，它更是一株怎樣的百合花。請你把詞語寫下來，“不向命運低頭”。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”師：我都要開花，課文當中還有哪些地方表現了百合花的形象？還有嗎？好，同學們，看看我們在黑板上寫下的這些詞語，讀讀看，看這是一株（）的百合。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！引讀：當有一天百合所生活的偏僻遙遠的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。是能觸動人內心的一朵花；百合堅定堅定、執著的信念留在我們的心中，所以是心田上的百合花。生：只要堅定自己的目標，不管別人怎么嘲笑你，只要不放棄?? 師：嗯，只要你不放棄，只要你不半途而廢 生：只要你不放棄，只要你不半途而廢，你才能繁衍后代，才能被人尊重。今天我們要來一起閱讀《心田上的百合花開》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？二、整體感知：大聲地自由朗讀課文，根據文章內容，將下面的句子填寫完整。四、美文推薦： 要求：或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。讓你們的心田中的一株百合花執著，自信，努力，勇敢的開放吧。有一天，它終于開花了）師：請你把堅定兩個字寫在黑板上。花的價值在于開花，這是怎樣的百合？生：不向命運低頭師：讀一讀這段，體會這層意思生：為了自己的目標奮斗前進的百合 生：一直努力的百合 生：用花來證明自己生：頑強的百合師：這里一連用了三個“我要開花”讀出氣勢來。交流生：是它的純潔的心師，他在想什么？生：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。課文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚了百合為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的精神。【教法學法】自主合作探究式教學法。通過談話激起學生強烈的求知欲望；然后讀題質疑后引起學生強烈的閱讀期待，同時從一開始就抓住課文的主要內容。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。：花團錦簇品語言（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．（2）自由勾畫出讓你體會到百合形象的語句和段落,做好旁批在小組內交流。（②聯系實際）學生匯報百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導學生先看課文插圖，然后進行體驗性朗讀：你就是這株百合，此時此刻,你心情怎樣？你會想些什么?從而教給學生聯系生活實際來感受語句情感的方法。（設計意圖：既深化了學生對文本主題的理解和感悟，又使教學結構流暢完整。）七、板書設計：（設計意圖：好的板書能夠起到提綱攜領、畫龍點睛的作用，它是學生掌握課文主要內容的橋梁，是實現教學目標的宏偉藍圖。（設計意圖：作業設計體現層次性，有梯度，講實效。通過討論交流使學生獲得做人也要像百合一樣為實現自身的價值，不屈不撓、堅持不懈地向著目標邁進的思想啟迪。交流學習第三段時，引導學生采用不同方式來讀百合的話（個人讀、評讀、挑戰讀、師生分角色讀、以詩的形式讀），體會出排比句的特有語勢和特殊語感，逐步感悟出百合要開花的執著、自信、堅定。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。此環節目的在于落實雙基訓練，增強課堂教學的實效性，同時讓學生體驗自學成功的快樂。）【教學時間】一課時 【教學設計】一、創設情景：：同學們見過百合花嗎？在你的心目中百合應該長在什么地方？可有一株百合卻長在人的心田上，這是怎么回事呢？這節課我們一起來欣賞臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。（設計意圖：以上目標根據知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個緯度設計。努力不止堅定幸福偉大近乎完美名副其實頑強信念純潔美麗自信向自己的目標前進第五篇：《心田上的百合花》教學設計《心田上的百合花》教學設計【設計理念】本課教學設計，力求以學生為主體、教師為主導、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓練、口語訓練、思維訓練、情感熏陶和習作指導有機結合起來，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學生走進文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。）生：堅持不懈生：名副其實生：自信生：不容易師：你也很不容易，你發現了課文中的“終于”兩字，是經歷了思考的，我們讀書就是要從字里行間讀出體會生：一心為別人造福（此時黑板上學生已經板書了十幾個詞語了）師：（看著黑板上的填空）這是一株（）的百合。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。體會詞語的意思再讀指名讀，再齊讀出示第二組2努力地吸收水分和陽光深深地扎根直立地挺著胸膛師：注意“努力地，深深地，直立地”這幾個詞語，誰來讀出示3靈性的潔白和秀挺的風姿4晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結的淚滴師：結有兩種讀音，表示長出來的意思讀第一聲，其他的都讀第二聲出示5從未見過的美觸動內心那純凈溫柔的一角指名讀師：課文中的這些詞語清新優美，自己再讀讀，讀了這些詞語，你猜猜林清玄，是男的還是女的（生猜）林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一顆清新的心就可以寫出來詞語清新優美，課文讓人愛不釋手。結束語：教師拿起紙藝的百合花說：同學們的發言讓人覺得你們有一雙善于發現美的眼睛。三、朗讀：（讀透關鍵句，讀懂百合心）花開得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執著？（學生能自然找到的）學生：以花來證明自己的存在 這句話在文中出現了幾次，⑶它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。等你開出美麗純潔的花，你將永遠活在人們的心中。不管遇到什么，都要相信自己一定行。正因為它心里有了這樣的信念，它才能頑強；心里有了這樣的信念，它才能不向命運低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。師生合作朗讀。還有嗎？ 板書：執著生：這是一株要證明自己是一朵花的百合花，如果花不開花的話，它就不算花 師：對呀，花不開花怎么能算是花呢？你能說“我是花，我是花”行嗎？不行！一定要用花來證明自己，“以花來證明自己”這一點非常重要，請你寫到恰當的位置 生：它是一株不退縮的話，因為別人說它是一株野草，它既不退縮還用自己的花證明給他們看。莊嚴使命就是一種很重要的使命師：花的唯一的使命是什么？ 生：開花師：花，它的價值就在于開花，它的生命的意義就在于開花。年年春天，野百合努力地開花、結籽。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”師：面對野草的嘲笑譏諷，也一定要開花，是堅定的。同學們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。了解課文內容和其中蘊含的道理。（4）百合有了這個念頭后怎么做的？找出關鍵詞，說說你從中體會到什么？請讀出它的自信頑強。：同學們，這節課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內心的自信 與堅強，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好啊！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優美的抒情詩。不是張揚的百合，用自己的默默抗爭，獨行其道，終成正果。但你堅強、