最新語(yǔ)文試卷語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀題分類(lèi)匯編(完整版)

　　

【正文】 和意象：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”接下來(lái)用擬人的手法寫(xiě)道：“風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話(huà)/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風(fēng)”和“雪”既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫(xiě)，又是對(duì)當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫(xiě)照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩(shī)篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的深情作了鋪墊。20世紀(jì)三十年代，艾青離開(kāi)浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱(chēng)作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒(méi)有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無(wú)家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫(xiě)完這首膾炙人口的詩(shī)篇。從考查的方向來(lái)看，主要包括三個(gè)方面：①品評(píng)古詩(shī)中的煉字藝術(shù)或“詩(shī)眼”，③結(jié)合詞語(yǔ)對(duì)詩(shī)中名句的含意、色彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析，②總體上對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言特色、風(fēng)格的概括評(píng)析。D.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 ⑵本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力。因此，詩(shī)人的感情比較復(fù)雜，既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。（2）這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮同情，對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠(chéng)的關(guān)懷，一路前行的一片安慰深情。考生要仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，聯(lián)系作者的身世、經(jīng)歷、境遇、時(shí)代背景等去理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。據(jù)此理解作答。這首詞分為兩片，上片寫(xiě)友人回浙東去的山水行程，下片抒發(fā)作者對(duì)回歸江南的友人的深情祝愿。（2）作者送別友人去江東的事情，詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起，用兩個(gè)“送”字遞進(jìn)，深刻描寫(xiě)詞人的離愁幽情。 水是眼波橫，山是眉峰聚。還要注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 （2）ACD理解正確。“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”這一極度反常的心理，突顯老翁內(nèi)心的憂(yōu)傷。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫(xiě)人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，多方面概括。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。 清早出去，籠一蓑霏微煙雨，傍晚歸來(lái)，釣一竿迷蒙風(fēng)月，家就居在富春江濱的子陵釣臺(tái)西邊。（3）窮則獨(dú)善其身。一竿風(fēng)月陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)①西住。【點(diǎn)評(píng)】⑴ 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想感情把握的能力。沙漠上沒(méi)有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺(jué)。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情，并任河西節(jié)度使判官，其實(shí)是王維被排擠出朝廷。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。這首詩(shī)就是作于此次出塞途中。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，作者所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。賣(mài)魚(yú)生怕近城門(mén)，況肯到紅塵深處？ 潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨(dú)守淡泊，親近自然，漁樵余生。賣(mài)魚(yú)的時(shí)候惟恐走近城門(mén)跟前，潮生時(shí)泛船出去打魚(yú)，潮平時(shí)擺船靠岸系纜，潮落時(shí)高唱漁歌歸家。 ⑶ 窮則獨(dú)善其身。3．閱讀下面這兩首詩(shī)，回答各題。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。豐匹紅紗一丈皺，系向牛頭充炭直。C.B “可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”這一極度反常的心理， 寫(xiě)出了賣(mài)炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。 ⑵此題考查鑒賞古詩(shī)的能力。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。“才始送春歸”寫(xiě)出才剛送別春天，心中還滿(mǎn)懷著傷春之愁；“又送君歸去”則再添了別恨，離愁更深，表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情 【解析】【分析】（1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。下片“才始送春歸，又送君歸去”，正面寫(xiě)“送”，點(diǎn)出了別友人的時(shí)間：暮春。 故答案為：⑴眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。5．閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。 【解析】【分析】（1） 楊花即柳絮。 故答案為：⑴ “楊花落盡子規(guī)啼”，首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁?lèi)诺臍夥眨趾酗j零之感、離別之恨在內(nèi)。理解詩(shī)中作者的思想感情，要在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景、詩(shī)歌的意象來(lái)確定詩(shī)文的感情基調(diào)，從詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境中去體會(huì)作者的情感。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。這是一首七言律詩(shī)，詩(shī)中偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來(lái)朗朗上口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。回答該題，要放在語(yǔ)句中，結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容評(píng)析，說(shuō)出運(yùn)用效果。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國(guó)的圖景，表達(dá)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂(yōu)患意識(shí)與赤子之心。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。所謂意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 轉(zhuǎn)朱闊，低綺戶(hù)，照無(wú)眼。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中，“轉(zhuǎn)”“低”是指月光的移動(dòng)，暗示夜已深，“無(wú)眠”表示離情正濃。D. 故答案為：⑴時(shí)間；緣由；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ⑵ C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。 【答案】 （1）白云堆；深林（2）【示例1】用詞精煉，一個(gè)“竟”字寫(xiě)出樵夫無(wú)意挑蝶蝶自隨的情景，表現(xiàn)出驚喜之情，隱現(xiàn)詩(shī)人的雅趣。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查詩(shī)歌煉字賞析。（1）請(qǐng)你根據(jù)對(duì)本詩(shī)的理解，為本詩(shī)擬一個(gè)題目，并說(shuō)明理由。 【解析】【分析】（1）可以從詩(shī)歌內(nèi)容或詩(shī)歌的主旨這兩個(gè)角度擬寫(xiě)標(biāo)題， 這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛(ài)情的詩(shī)篇。“百花殘”，既寫(xiě)自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。既然會(huì)面無(wú)望，于是只好請(qǐng)使者為自己殷勤致意，替自己去看望他。 ⑵ “殘”字緊扣暮春時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，既是寫(xiě)自然環(huán)境，也是詩(shī)人心境的反映，情景交融，渲染了離別的氛圍，給人一種凄楚的感覺(jué)。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（2）《童年》講述的是阿廖沙（主人公）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。 作為一名學(xué)生，他完成了學(xué)業(yè)，升入了上一級(jí)學(xué)校，這就是成功。人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都曾獲得過(guò)成功。 （4）根據(jù)你的積累，請(qǐng)分別寫(xiě)出“成功”、“幸福”、“奮斗”方面的名言警句，每方面寫(xiě)出一條即可。畫(huà)線(xiàn)一段運(yùn)用了舉例論證的方法。表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可。 ①隨著他的再次到來(lái)，丘察姆家的矛盾激化到了極點(diǎn)。現(xiàn)在，他把板棚當(dāng)成作坊，一有空就在里面干活，掙點(diǎn)外快。 ⑤柯察金雙手抱頭，陷入沉思之中。他們憑著鋼鐵般的意志和百發(fā)百中的槍法成為各個(gè)團(tuán)隊(duì)的驕傲。他慢慢地掏出了手槍。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。因?yàn)開(kāi)_______。 示例2：“槍口”“望著他的眼睛”是移情于物，這里作者借“槍口”對(duì)保爾的蔑視，表現(xiàn)出保爾對(duì)自己選擇自殺的怯懦行為的蔑視。）；示例1：保爾和祥子都身處逆境，環(huán)境給予他們的不斷的考驗(yàn)。保爾肩負(fù)“為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)”的理想在逆境中成長(zhǎng)為真正的鋼鐵戰(zhàn)士，而祥子懷揣著有一輛屬于自己的黃包車(chē)的夢(mèng)想在北平沉浮，最后在逆境中墮落。從兩位主人公的情感經(jīng)歷對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人的幸福，要自己爭(zhēng)取，特別要明白自己要什么，不能將就，更不能迷失方向。 一般情況會(huì)說(shuō)人“輕蔑地望著”，這句話(huà)顛倒主語(yǔ)賓語(yǔ)的順序，實(shí)際上富有深刻含義： 一種擬人的修辭， 是移情于物的寫(xiě)法， 用“輕蔑”一詞來(lái)形容槍口看著自己的神態(tài)，表明保爾當(dāng)時(shí)選擇“自殺”的想法連自己都看不起自己，為下文他選擇的轉(zhuǎn)變作了鋪墊。 保爾和祥子兩個(gè)文學(xué)形象的對(duì)比，從人物經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、社會(huì)背景、最終結(jié)局、情感經(jīng)歷等角度，結(jié)合故事情節(jié)分條作答。同時(shí)也引發(fā)讀者對(duì)“人應(yīng)該怎樣活著”的思考。示例2：理想不管是高尚還是低俗，都能在黑暗中帶給你希望。他們需要的不僅僅是理想，更需要的是足夠強(qiáng)的信念和理由去支撐自己的理想。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址ā⑶榫场⑶楦袔讉€(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。 B．現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。 （2）一問(wèn)，要分析好問(wèn)題的上文“只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)”一句，即可得出答案，“又快樂(lè)又惆悵”指的是回憶兒子的往事這件事。所以選B項(xiàng)。 ⑵考查對(duì)文章重要語(yǔ)句含義的理解能力。誰(shuí)不愿意美好啊？除了心靈的美好，外表也需美好。而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。（3）簡(jiǎn)要分析作者是從哪幾方面論述讀書(shū)可以使人優(yōu)美的？ （4）“一本好書(shū)，一生財(cái)富”，我們所學(xué)教材及薦讀名著中的人物，有許多都能給予我們積極影響。 杜小康而傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式，傾聽(tīng)就是對(duì)他人的重視，重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。 【解析】【分析】（1）本題考查分析開(kāi)頭段的作用，分析開(kāi)頭語(yǔ)段的作用，因?yàn)檎Z(yǔ)段位于開(kāi)頭，所以考慮引出中心論點(diǎn)（論題），激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當(dāng)論證論點(diǎn)的論據(jù)的作用。 （3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)。魯迅：生活簡(jiǎn)樸，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，愛(ài)憎分明，敢于斗爭(zhēng)。 （3）①讀書(shū)可以讓人養(yǎng)成專(zhuān)注、恭敬和傾聽(tīng)的習(xí)慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書(shū)可以讓人學(xué)會(huì)微笑，是最好的敷粉和裝點(diǎn)；③讀書(shū)可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達(dá)，讓人更光艷奪目。本文第一段是以自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)形式開(kāi)篇的，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣；又可引出本文的中心論點(diǎn)；還能充當(dāng)論據(jù)來(lái)證明本文的論點(diǎn)。 （4）本題考查創(chuàng)意性解讀和探究啟發(fā)。整幅畫(huà)面有著無(wú)窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰(shuí)看了會(huì)不對(duì)他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒(méi)有了那種氣勢(shì)，委頓矮小，說(shuō)話(huà)都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個(gè)形象相比較呢？不忍再想，不能再看。”這時(shí)，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個(gè)人彎成了一張弓。望著樹(shù)頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹(shù)去摘。一件夾克被風(fēng)揚(yáng)起來(lái)，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個(gè)人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。 ③父親挑糞澆地時(shí)蒼老佝僂的背影。可當(dāng)我下樓時(shí)，被眼前的一幕深深地感動(dòng)了：我的爸爸，一向嚴(yán)厲的面孔，變得滿(mǎn)臉堆笑，對(duì)著護(hù)士臺(tái)的護(hù)士點(diǎn)頭哈腰，要求進(jìn)入病房看我。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了文章主題。 ⑶ 通過(guò)與現(xiàn)實(shí)的比對(duì)，表明了父親并沒(méi)有那么強(qiáng)壯，寫(xiě)出了父親當(dāng)年的辛勞，和現(xiàn)在的蒼老。我終于明白了，爸爸是這樣深深地愛(ài)著我。開(kāi)頭段的作用主要有：最后把自己想說(shuō)給父親的話(huà)寫(xiě)在結(jié)尾處。 ⑥大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。 ④“不要落后做烏龜呀！”開(kāi)頭段的作用有時(shí)有幾個(gè)方面，需仔細(xì)分析。解答時(shí)，一定要反復(fù)閱讀，整體感知文本，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合選文內(nèi)容，進(jìn)行分析概括即可。 ⑷ 《背影》朱自清示例：爸爸平時(shí)對(duì)我十分嚴(yán)厲，我有些恨他，覺(jué)得他不愛(ài)我，可自從這件事后，我改變了看法。第二問(wèn)要求描述自己的父親最讓我們感動(dòng)的瞬間，突出父愛(ài)，結(jié)合自身感悟來(lái)談即可。看到這一幕，我的眼淚流了下來(lái)。（2）示例：運(yùn)用比喻的修辭方法，把“脊背”比作門(mén)，站立的“兩腿”比作柱，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我印象中父親健碩強(qiáng)壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象做對(duì)比，寫(xiě)出了父親的辛勞與蒼老。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒(méi)了我的視線(xiàn)。”身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。因?yàn)槟菚r(shí)生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類(lèi)似，戴著沒(méi)有檐的草帽，穿著滿(mǎn)是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來(lái)了。 ③父親年輕的時(shí)候，在山里幫人炸石頭。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題時(shí)應(yīng)注意，一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。/ 魯迅：生活簡(jiǎn)樸，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，愛(ài)憎分明，敢于斗爭(zhēng)。托爾斯泰：直面人生，勇斗苦難，為人類(lèi)奉獻(xiàn)不朽杰作。但各個(gè)段落的中心之間有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)方式，如并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式、總分式等等。 （2）本題考查分析關(guān)鍵句子的含義及作用。（3）①讀書(shū)可以讓人養(yǎng)成專(zhuān)注、恭敬和傾聽(tīng)的習(xí)慣，可讓人倍添神采富有魅力；②讀書(shū)可以讓人學(xué)會(huì)微笑，是最好的敷粉和裝點(diǎn)；③讀書(shū)可以讓人有自知不狂妄，恰如其分地表達(dá)，讓人更光艷奪目。 推薦人物：諸葛亮 ⑦你想美好嗎？你就讀書(shū)吧。 ⑥讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。不會(huì)笑的人，我總疑心是因?yàn)樽x書(shū)的不夠廣博和投入。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。 ③其實(shí)，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書(shū)啊！ ⑶作答此題要注意分析文章的細(xì)節(jié)，結(jié)合寫(xiě)作背景、作者的身份等情況來(lái)分析作答。 故答案為：⑴ 你二三歲到六七歲間的小故事。“又快樂(lè)又惆悵”中的“快樂(lè)”是指回想與兒子在一起的日子。（2）①回憶兒子的往事這件事。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。可是沒(méi)有一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合情節(jié)分析。因?yàn)閳?jiān)持自己的選擇，保爾收獲了幸福的生活，而祥子什么都沒(méi)有得到，最后連虎妞都死于難產(chǎn)。保爾和祥子都身處逆境。（經(jīng)歷過(guò)“三起三落”的祥子開(kāi)始吃喝嫖賭，為了喝酒，到處騙錢(qián)，墮落為一具“行尸走肉”軀殼，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計(jì)。如果是“他的眼睛輕蔑地望著槍口”，表達(dá)的意思剛好相反，說(shuō)明他無(wú)視槍口，這與當(dāng)時(shí)保爾的矛盾心理不吻合。B處保爾在不