小學科學教學計劃(精選7篇)(完整版)

　　

【正文】 認真學習和鉆研有關做中學優秀教案專著。　　小學科學教學計劃2　　一、教材分析　　本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。　　三、學生狀況分析　　進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了必須的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。　　小學科學教學計劃3　　一、總目標　　通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。　　能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。　　通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。　　二、學生情況分析：　　通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。　　單元簡析：　　⑴第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。　　五、教學重難點　　教學重點：　　⑴能針對問題，通過觀察，試驗等方法編寫證據。　　悉心地引導學生的科學學習活動；　　充分運用現代教育技術；　　組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。　　植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。　　通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心與積極的探究欲望。　　學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現象。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法與設想安全措施。學生近三百余名，生源復雜，遍及全縣許多城鎮。本冊圍繞“作用與平衡”統整物質世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學內容，共設計6個單元、23個課題。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。　　第二單元，生物與環境。在學生學習了生命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯系之后，繼續學習地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現象入手，探索地球內部物質、能量之間相互作用與平衡的方式及關系。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。　　一、主要工作　　（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦　　認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。　　（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師專業成長　　認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；　　認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力；　　根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動；　　根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。　　實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。　　二、科學特色活動　　科學幻想畫：　　活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。　　有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。　　認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。　　h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。　　d）注重情感態度與價值觀的培養。是全冊的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環境影響入手，啟發學生理解科學、技術、社會和環境之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經濟的發展同時為環境帶來了破壞作用，引起了環境中的生態平衡，從而理解保護環境的重要性，樹立良好的環境的意識和習慣。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關系，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其功能也是相適應的。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。同時，著重培養學生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力，以及觀察分析實驗結果，并用語言、