[精品]水利水電建筑工程專業及專業群建設方案(完整版)

　　

【正文】 構工程師到學校上課；加強結構電算化實訓，加強學術交流，鼓勵教師參加執業資格考試。 水利工程測量 （核心課程、 院級精品課程） 鍛煉學生測控地形地貌和工程放樣的操作能力，重點在工程放樣。 與企業工程技術人員合作，完成 6 門 工學結合特色 教材的 編寫工作 。 水利水電建筑工程專業綜合能力學習領域課程開發思路見 表 364。 崗位證書 壩工鋼筋工、渠道維護工、施工員、監理員、測量員、預算員（至少獲取一證） 相關專業群 水利 工程施工技術 專 業、工程測量與監理專業、建筑工程技術專業、工程造價專業、 道路與橋梁工程 專業 專業建設 （ 1）工學結合 人才培養模式 1） 深化 “校企聯動、理實一體” 的人才培養模式 改革 學校與富凱龍集團、內蒙古環地勘查測繪公司、黃河、遼河工程局等企業簽訂訂單培養協議， 校企共同制定人才培養方案、共建實訓基地、共同完成教學任務、學生畢業優先被企業錄用。繼續開展并擴大對水利企業高級工、技師、高級技師培訓、鑒定工作，為城鎮再就業人員轉崗培訓服務，每 年不 少 于 2020 人次 。 3）加強實訓基地建設 新建 3 個 校內實訓 場所 ：水利工程施工技術實訓場 、 工程項目管理實訓室 、 水利工程仿真實訓室 ，建成 融實訓教學、 職業 技能鑒定、師資培訓為一 體的 水利水電建筑工程 專 業 校內 實訓 基地 ； 增 加 10 個 能 穩定 安排學生頂崗實習的校外實習基地，使校外實習基地總數達到 22 個 。 通過 校企合作， 實施 “雙送”、“雙掛”工程， 初步建成一支師德高尚 、 教學水平較高和實踐能力較強 、 專兼結合的教師隊伍 。以企業需求為導向，及時捕捉社會人才供求最新動態，逐步建立和完善符合教育目標的課程體系 。完成尼爾基、綽勒、三座店等一批水利樞紐的續建和除險加固工程。 1 水利高等職業教育 示范專業建設 內蒙古機電職業技術學院 水利水利建筑工程建設方案 二 O 一 O 年十月 2 水利水電建筑工程專業及專業群建設方案 項目負責人 ：張茂林（副教授、 注冊監理工程師 ） ,專業帶頭人 要永在 （副教授、 高級考評員 ） ，專業帶頭人 田利萍 （水利與土木建設工程系 副教授、一級注冊建造師、注冊監理工程師 ） ，專業建設負責人 項目組成員： 專任教師： 郝和平 （副教授、 高級工程師 ） 李和毅 （副教授、高級工程師，實訓中心主任） 宋培業 （副教授、 高級考評員 ） 王淑平（副教授、 高級考評員 ） 葛春蘭（副教授、注冊造價師） 王平霞（碩士研究生） 兼職教師： 田金奎 （內蒙古 富凱龍水電建設集團教授級高級工程師 ） 王繼軍 （內蒙古 黃河工程管理局教授級高級工程師 ） 孟進會 （內蒙古 黃河工程局高級工程師 ） 趙明宇 （內蒙古 遼河工程局高級工程師 ） 馮志忠 （ 內蒙古水利水電勘測設計院教授級高級工程師 ） 楊文斌 （ 內蒙古水利水電勘測設計院高級工程師 ） 馬蘭忠 （ 內蒙古水利科學研究院教授級高級工程師 ） 1．行業背景與專業建設基礎 行業 背景 分析 水利是國民經濟的基 礎產業，水電是我國能源的重要組成部分。積極推進畢拉河口、海勃灣、文得根、“引哈濟錫”工程建設，搞好河套等大型灌區節水和分洪蓄水等續建配套工程建設。 以科目課程改革為基礎，整合 了部分 課程 ， 為適應 企業 對就業人員職業資格證書的 要 求， 將相關崗 位國家職業資格鑒定應掌握的知識和能力 納入 專業人才培養方案 ，積極開展 “ 雙證書 ” 教育；加強產學合作，探索出行之有效的 ”校企聯動，理實一體” 模式 。 （ 4）社會服務 近 3 年來，本專業骨干教師與內蒙古水利電力勘測設計院、內蒙古水事監理服務中心、內蒙古水文總局、內蒙古海亮房地產開發有限公司等單位聯合實施產學合作項目；為行業及社會培訓專業技術人 員達 4000 余人。 校企合作共同 完善 工學結合 教學 管理制度 。 對企業職工、社會成員開展繼續教育培訓，為中職畢業生在崗接受高等學歷教育創造條件，建設期內，不少于 300 人 次 。教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合，突出“生產育人”，強化頂崗實習，在專業教室邊講邊練、校內實訓場動手操作、工程現場教學，把感知認識融入專業基本技能訓 練、專業知識滲透到頂崗實習。 表 364 水利水電建筑工程專業綜合能力學習領域課程開發思路 工作領 域 工作任務分析 職業行動領域 學習領域 目標 任務 典型任務 任務要求 中小型水利水電工程設計 懂設計 典型水利工程設計 重力壩設計 土石壩設計 水閘設計 根據基本資料設計重力壩、土石壩、水閘 、功能、結構和構造 、工程設計規范、工程標準的應用 泵與 泵站設計 釋讀泵與泵站施工圖 熟悉泵與泵站施工圖 、水泵的種類 水電站建筑物設計 釋讀水電站建筑物施工圖 熟悉水電站建筑物施工圖 水電站建筑物的組成及作用 中小型水利水電工程施工組織與管 理 精施工 完成完整工程項目施工的全過程 重力壩施工 土石壩施工 水閘施工 泵與泵站施工 水電站建筑物施工 具備典型工程項目施工技術及組織管理的能力 中小型水利水電工程運行管理 會管理 水利水電工程運行管 理 重力壩管理 土石壩管理 水閘管理 泵與泵站管理 水電站建筑物管理 具備對水利水電工程檢查、觀測與養護維修的能力 水利工程檢查、觀測與養護維修 13 ③ 構建課程體系 通過職業能力分析和學習領域的確定， 構建 必需 的知識體系 ，注重 發展學生潛力 ，突出培養學生的技術應用能力 ， 構建基于工作過程和職業工作領域 、 滿足工學結合要求 、以 具體工程項目為載體的課程體系。 課程體系系統化設計思路 見 圖 365。 邊學邊做，學做緊密結合， 學生練就過硬的測量儀器操控動手能力和工程放樣、計量技能。 建筑材料 圖為主線 圖紙 中 建筑材料種類 檢驗材料性能、評價材料質量、砂漿及砼配合比設計、質量檢驗、介紹新材料、新標準。 現場參觀教學 校外實基地、水利樞紐綜合模型、 水利工程仿真實訓室 專任教師15 名兼職教師25 名 ①成立課程建設小組，聘請設計能手擔任課程教學。對于未涉及到的常用技術，通過局部工程實例進行講解。整個課程以完成實際任務為主線，將相關知識、定額、規范等貫穿其中，形成完整的課程內容。課程以全站儀、 GPS 等新儀器的使用為主體，引入新標準、新規范等內容，結合實際水利工程案例介紹典型水工建筑物，如大壩、隧洞、水閘、渠道等工程放樣，并要求 學生在校外實訓基地或結合生產性任務動手實踐，以適應課程的開放性、靈活性和多樣性的特點。在真實的職業氛圍中，強化學生的專業技能，全面提升學生的職業素質，在生產中逐漸實現學生向生產者的轉變。 （ 3） 實訓 條件建設 以培養施工技術應用、中小型水利工程設計、水利工程運行管理三項核心能力為主線，與水利施工企 業及設計部門共同進行 實訓 基地建設規劃和 “ 生產性 ” 實訓項目開發，把 實訓 中心 建設成為具有真實職業氛圍， 集實踐教學、職業技能培訓與鑒定、職業院校師資培訓、再就業和農村勞動力轉移培訓、技術服務 “ 五 位一體 ” 、資源共享的 “ 生產性 ” 實訓基地。 實訓室 同時可 以 承擔企業技術培訓 任務 。 頂崗實習見表 369 ，頂崗實習管理流程 見圖 367。 管理流程 見圖 367 25 指導教師 專業教師： 2名；企業兼職教師： 33名。現場指導教師應根據企業工程情況有計劃地合理輪換。四是自身鍛煉。應按一定程序離開實習單位，實習結束后應按時返校。 （ 4）校企雙方共同考核。 培養途徑： 每年到內蒙古黃、遼工程局股份有限公司、內蒙古水利勘測設計院、 內蒙古富凱龍水利水電工程集團有限公司等 企業調研或參加行業新技術培訓 ，及時掌握國內同類專業建設情況和水利企業發展狀況，了解水利行業人才需求，主持人才培養方案的制定或修改。 擔任專業群核心課程教學，主持或參與核心課程建設和特色教材的開發，參與技術服務咨詢。 嚴格執行青年教師指導制度，新進教師必須在校外生產實訓基地頂崗實習 1 年，骨干教師對其實行一對一指導。同時，要開發突出各專業特色的人才培養方案、課程體系、實訓項目等，整體 提升專業群素質。 實習實訓基地的建設 ： 在共享本專業校內外實訓基地和實訓項目的基礎上，開發可靠的政 治素質 計算機操作及應用能力 愛崗敬業與吃苦耐勞精神 工程識圖及繪圖能力 嚴謹是工作態度和團隊精神 土力學應用與實驗能力 良好的心理素質與身體素質 建筑材料檢測能力 勇于創新的精神 基本結構構件分析能力 工程測量能力 一 年 ； 學邊做 ? 學做緊密結合；（生產性） 培養學生嚴謹、規范、誠信品質，吃苦耐 水利工程測量 （ 6 周） 工程測量 能力 計算機操作及應用能力 工程識圖及繪圖能力 工程測量能力 基本結構構件分析能力 土力學應用與實驗能力 建筑材料檢測能力 重點 專業 水利水電建筑工程 水利工程施工技術 工程測量與監理 建筑工程技術 工程造價 道路與橋梁工程 32 基于專業群各自專業特色和體現專業核心職業技能的實訓項目。 充分 發揮教師專業及專業群優勢，利用學校現有科研設備條件，與內蒙古水利電力勘測設計院、內蒙古水事監理服務中心、內蒙古水文總局、內蒙古黃河、遼河工程局等單位聯合實施產學合作項目。水利水電建筑工程 專業建設項目資金預算及年度經費安排明細見 表 3610。 表 3611 水利水電建筑 工程專業及專業群建設進 度 與驗收要點 建設內容 2020～ 2020 年 2020 年 負責人 專業建設 課程建設 專業優質核心課程建設 預期目標： 以水利水電工程建設過程系統化為導向調整課程內容，以國家職業標準為依據，與企業共同制訂出基于工作過程的水利水電建筑工程專業的課程標準，并與企業共同建設《建筑結構》、《典型水利工程設計》 2 門核心課程，并建成自治區級精品課水平。 2） 加強培訓鑒定工作 。 專業 及專業群 實訓室設備明細見 附 表 。 重點專業與專業群建設的關系 見 圖 368。 4）兼職教師培訓 通過水工專業建設指導委員會、與 內蒙古黃河、遼河工 程局等知名企業合作，從中聘請既有一 定理論水平又有豐富實踐經驗的技術 專家作為兼職教師，承擔認識實習 、頂崗實習的工程現場教學、專題講座等實 踐 教學任務。 通過學習和考核獲取國家職業資格證書。 主持核心課程建設并承擔教學任務，指導本專業青年教師，承擔技術服務或教研、科研課題，主持編寫特色教材。按合格、不合格二級記分。學生實習期間，集體住宿的學生，不得 外宿。五是掌握主管班級學生所有相關信息。包含介紹實習單位情況，組織學生學習和研討實習計劃，講明時間安排和步驟，提出實習日記、實習報告和實習紀律要求。為了加強頂崗實習的管理，提高頂崗實習質量，需要一定的措施保證。使學生在工程實踐中接觸與本專業相關的實際工作， 增強 感性認識，培養學生的責任感和事業心，培養學生綜合運用所學的基礎知識、基本技能和專業知識， 解決工程實際問題的能力。水利水電工程仿真實訓室 的建設正是為了彌補工程現場的 “盲點 ”建設的，和工程現場實習具有很強的互補性。 1）按照 “ 校內實訓場地 工地化 ” 的標準， 與內蒙古黃河 、 遼河工程局合作 ， 建設水利工程施工技術實訓 中心 。 20 圖 366 多學期教學組織模式 ◆ 11 門專業基本素質課程 ◆水利工程制圖 ◆自我學習能力 與人交流能力 與人合作能力 信息處理能力 英語應用能力