[精品]水利水電建筑工程專業及專業群建設方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 程的教學任務， 正向實施。 配筋圖 建筑結構 工程力學 加強質量意識培養 建筑結構（工程力學、鋼筋砼結構、鋼結構三門課整合）、 結構圖 建筑結構 設計實訓 （完成一個水工結構設計全過程，作出配筋圖） 仿真性 專任教師12 名兼職教師3 名 ①成立結構合理的課程建設小組，聘請結構能手上課。 組長 ： 王 淑平 副教授 組員：馬蘭忠 內蒙古水利科學研究院高級工程師 田利萍 副教授、注冊一級建 造師、注冊監理工程師 鄭 慧 玲 講師 段樹萍 講師 碩士研究生 葛春蘭 副教授、注冊造價師 王平霞 碩士研究生 ②建設內容：根據專業課程建設的需要，編寫教材，制訂 課程標準 ，改革課程內容，制作多媒體課件和教學錄象，依托力學實驗室開展結構實訓，購置水利工程結構計算軟件，重點突出水工結構計算，編寫理實一體 教材。 ③建設措施： 理實一體 ，安排教師到水利工程設計單位參與結構設計，聘請結構工程師到學校上課；加強結構電算化實訓，加強學術交流，鼓勵教師參加執業資格考試。 建筑材料 圖為主線 圖紙 中 建筑材料種類 檢驗材料性能、評價材料質量、砂漿及砼配合比設計、質量檢驗、介紹新材料、新標準。加強誠信、質量意識培養 建筑材料 、 施工圖 邊學邊練，整個課程 教學過程全部在實驗 室內完成 生產性 建筑材料 實訓室 工程水文學 防洪標準、特征水位 。 加強安全意識培養 工程地質 建筑物工程地質水文地質條件 ； 識讀地質圖 分析工程地質問題 地基處理措施 。 加強質量意識培養 識別巖石種類、地質構造 地質陳列室、野外實習 水力學 據圖紙中的泄水建筑物 過流能力計算 消能防沖設計 水面線、壓坡線推求 ，以此確定 水力學內容。加強創新能力培養 水力學 雷諾實驗；動量實驗；孔口管嘴示流實驗；局部阻力實驗；沿程損失實驗；文丘里流量實驗 ；畢托管實驗；能量方程實驗；流體靜力實驗等。 水力學仿真實訓室 土力學與 地基基礎 土石壩圖 筑壩材料 填筑標準。 加強誠信、質量意識培養 土力學與 地基基礎 液限及塑限試驗；壓縮試驗；直接剪切 、 擊實 、 含水量試驗；比重試驗；密度試驗；三軸試驗；滲透試驗等。 生產性 土工 實訓室 17 續表 365 課程系統化設計 課程體系 課程名稱 校企共同確定課程 建設思路與內容 特色教材建設 實訓項目 實訓項 目屬性 實訓 條件 師資 力量 課程建設 保障 專業綜合能力學習領域 典型水利工程設計 （核心課程、 自治區級精品課水平 ） 水工建筑物的形式、功能、結構和構造 ； 圖紙中水工建筑物的設計步驟、工程設計規范、工程標準的應用 設計施工圖 培養團結協作和創新精神、誠信品質、敬業精神、責任意識 典型水利工程設計、 施工圖 水工建筑物設計 實訓（ 設 計土 石壩 和 水閘），成果為施工圖 ； 水工認識實習：工程現場教學 法，將藍圖與實物對照，邊看邊講。 現場參觀教學 校外實基地、水利樞紐綜合模型、 水利工程仿真實訓室 專任教師15 名兼職教師25 名 ①成立課程建設小組，聘請設計能手擔任課程教學。 組長 ： 田利萍 副教授、注冊一級建造師、注冊監理工程師 成員 ：郝和平 副教授 宋培業 高級講師 邢菊香 高級講師、高級工程師 葛春蘭 副教授、注冊造價師 斯慶高娃 講師 碩士研究生 楊文斌 內蒙古水利水電勘測設計院 高級工程師 ②建設內容：結合我省“土壩多，水閘多”的特點，把握水工建筑物的發展方向，緊跟新農村建設， 教學內容上以中、小型水工建筑物為主，加大對土石壩、水閘的教學課時，修定 課程標準 ，編制 理實一體 教材，制作多媒體課件和教學錄象，開發教學軟件，建立網絡教學課堂，實現資源共享；開發實訓軟件，編寫實訓教材。 ③建設措施：每年計劃安排 12 名教師到水工設計部門鍛煉和學習，并參與設計工作，聘請設計一線能手到學校上課、做專題報告，加強學術交流，建設水工教學實訓室，建立長期的校外實訓基地。組織學生到水管單位進行階段性的實訓。 水泵與水泵站 水泵的布置、水泵的種類及泵房的結構型式。培養團結協作和創新精神、誠信品質、敬業精 神、責任意識 現場教 學 現場參觀教學 水電站建筑物 水電站建筑物的組成及作用 培養團結協作和創新精神、誠信品質、敬業精神、責任意識 水工認識實習時參觀電廠 現場參觀教學 三盛公水利樞紐 水利水電工程施工 （核心課程、 院級精品課程） 以實訓和實際工程施工場地為載體，加強施工操作、施工布置的動手能力。按照工程施工流程、技 術規范、工種施工、建筑物施工、施工機械性能與選擇、施工技術等改革 課程內容。 根據施工現場的實際需求，以圖紙中數個工程案例的施工全過程為主線，每一施工工序通過若干種施工方 法的比較分析，加深學生的理解，提高應用能力。對于未涉及到的常用技術，通過局部工程實例進行講解。培養團結協作、吃苦耐勞和創新精神、誠信品質、責任、安全和環保意識。 水利水電工程施工技術、 施工圖 水利工程施工實習、第八 學期頂崗實習：實踐教學以實際工程為背景，以專業施工實習和頂崗實踐為手段，讓學生到工程施工企業生產一線，親自動手從事工序生產和施工技術技能操作，并由校外指導教師共同負責，加強過程指導和管理，達到培養學生工程核心技能的目的。 生產性 仿真性 水利工程施工技術實訓場、施工現場 18 水利水電工程施工組織與管理（核心課程、 院級精品課程） 組織 ：以典型水利樞紐工程的施工圖為例，進行施工組織設計。 管理 ：在施工過程中，以典型工程為例，闡述現場施工質量，監督與檢驗技術標準實施，施工質量評定與驗收，現場施工安全管理、進度管理、合同管理、信息管理、投資管理（竣工結算與決算能力）。培養嚴謹、有序、科學、誠信、守法、公正工作作風。 水利水電工程施工組織與管理、 施工圖 施工組織設計 ， 編寫典型工程施工組織設計報告；第六學期頂崗實習：進行實際工程的施工組織與管理。 生產性 仿真性 工程項目管理實 訓室 水利水電工程造價與招投標 （核心課程、 院級精品課程） 以典型水利樞紐工程的施工圖為例，結合最新工程定額編制招投標文件，確定工程造價。整個課程以完成實際任務為主線，將相關知識、定額、規范等貫穿其中，形成完整的課程內容。培養認真細致、一絲不茍、科學嚴謹工作作風。 水利水電工程造價與招投標、施工圖 水利水電工程造價與招投標實訓：編寫典型工程造價與招投標文件 生產性 仿真性 工程項目管理實訓室 水工建筑物檢測與維修 熟悉水工建筑物檢查觀測設計、觀測方法；熟悉水工建筑物的維修工作。 現 場教學 現場參觀教學 校外實訓基地 19 ②多學期教學組織模式 水利水電建筑工程專業以培養學生職業能力為主，將知識結構和能力結構模塊化，參考工程項目施工周期，嘗試實行多學期教學組織模式。 第一學年，劃分兩個學期。開設文化基礎課程和水利工程制圖課程，培養學生專業基本素質和繪制、識讀工程圖的能力。 第二學年，劃分三個學期。第一學期單獨開設 6 周水利工程測量課程。課程以全站儀、 GPS 等新儀器的使用為主體，引入新標準、新規范等內容，結合實際水利工程案例介紹典型水工建筑物，如大壩、隧洞、水閘、渠道等工程放樣，并要求 學生在校外實訓基地或結合生產性任務動手實踐，以適應課程的開放性、靈活性和多樣性的特點。第二學期，培養學生建筑結構設計的能力。第三學期，培養學生典型工程設計的能力。 第三學年，劃分三個學期。第一學期單獨開設 6 周水利水電工程施工課程。課程結合行業最新發展，以水利工程施工的主要工種施工和主要建筑施工為主線開發課程體系，將碾壓混凝土筑壩技術、面板堆石壩筑壩技術、滑模施工工藝等新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準引入到教學中，并要求學生在校外實訓基地或結合生產性任務動手實踐，突出工學結合的特點。第二學期，培養水利水 電工程施工組織與管理、工程造價與招投標文件編制及工程資料整編的能力。第三學期，頂崗實習。在真實的職業氛圍中，強化學生的專業技能，全面提升學生的職業素質，在生產中逐漸實現學生向生產者的轉變。 多學期教學組織模式 見圖 366。 20 圖 366 多學期教學組織模式 ◆ 11 門專業基本素質課程 ◆水利工程制圖 ◆自我學習能力 與人交流能力 與人合作能力 信息處理能力 英語應用能力 ◆用 AutoCAD 繪制一套施工圖 第一學期 第二學期 第 一 學 年 學 年 學 期 課 程 設 置 教 學 目 標 第三學期 第四學期 第五學期 第 二 學 年 水利工程測量 （ 6 周） ◆ 測控地形地貌和工程放樣的操作能力；邊學邊做，學做緊密結合；（生產性） ◆ 培養學生嚴謹、規范、誠信品質，吃苦耐勞、團結協作敬業精神。 建筑結構設計 （ 14 周） 完成一個水工結構設計全過程，作出配筋圖 典型水利工程設計（ 20 周） ◆ 設計典型水利工程 ◆ 釋讀泵與泵 站、水電站建筑物施工圖 第六學期 第七學期 第八學期 第 三 學 年 水利水電工程施工（ 6 周） ◆掌握工程施工流程、技術規范、工種 、 建筑物施工、施工機械性能與選擇、施工技術 ◆學生到工程施工企業生產一線，從事工序生產和施工技術技能操作 ◆水利水電工程施工組織與管理 ◆水利水電工程造價與招投標 ◆建筑法律法規 ◆工程資料整編 （ 14 周） ◆ 以實際工程為背景，進行施工組織與設計、編制造價與招投標文件、整編工程資料 ◆熟悉建筑法律法規 頂 崗 實 習 ◆了解工作流程和各崗位 的職責任務 ◆提高崗位的適應能力及觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力 ◆培養學生鉆研 、吃苦耐勞的精神 21 3） 教學質量保障 課程評價社會化， 主要體現在評價標準、評價主體和評價過程三方面。評價標準要立足社會需求，做到課程標準與職業資格標準的接軌，實現課程標準與學生職業生涯發展的 協調。評價主體不僅是學校和教師，還有學生、企業、行業協會和職能部門。評價過程不僅要落實教師評價和學校評價環節，要著重落實學生自評、互評和社會評價環節，并建立學生自評、互評和社會評價的規范程序及方法體系。 完善現行的學生評教、教師評教、教學督導監控的教學質量評價體系；建立教學質量社會信息反饋系統，通過用人單位對學生質量的反饋信息，對教學質量進行動態管理，為社會提供更多、更好的高素質 高級技能型專門人才 。 （ 3） 實訓 條件建設 以培養施工技術應用、中小型水利工程設計、水利工程運行管理三項核心能力為主線，與水利施工企 業及設計部門共同進行 實訓 基地建設規劃和 “ 生產性 ” 實訓項目開發，把 實訓 中心 建設成為具有真實職業氛圍， 集實踐教學、職業技能培訓與鑒定、職業院校師資培訓、再就業和農村勞動力轉移培訓、技術服務 “ 五 位一體 ” 、資源共享的 “ 生產性 ” 實訓基地。 重點 建設 水利工程施工技術 實訓 中心 和水利水電工程仿真實訓室 。 1）按照 “ 校內實訓場地 工地化 ” 的標準， 與內蒙古黃河 、 遼河工程局合作 ， 建設水利工程施工技術實訓 中心 。 實訓中心 由 5 個實訓室和一個開放式施工放