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關于某農村留守兒童教育問題的調查(完整版)

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【正文】 xxxx農村留守兒童教育問題調查對象留守兒童，留守兒童監護人，學校老師調查時間第十二周——第十三周調查地點xxx周邊農村小學、中學調查方法A、文獻調查法：通過xxxxx大學圖書館，網上文獻對相關知識進行了解查詢B、問卷調查法：我們針對留守兒童，留守兒童監護人和學校老師三個不同的對象設計了三式調查問卷，問卷從不同方面詢問留守兒童教育的相關問題，在走訪時進行發放填寫 3.C、訪問調查法：事先準備相關問題，在現場對被調查的人通過交談訪問獲得資料D、觀察調查法：在走訪和發放調查問卷的現場對留守兒童，留守兒童監護人，老師與周圍人員進行觀察,憑借隊員感覺的印象搜集數據資料。留守兒童的學習狀況（一）、學習問題1. 學習狀況調查結果顯示，有52人在班上習成績一般或不好，占65%。農村留守兒童的課余時間是怎么樣度過的呢？有些留守兒童回到家之后會幫助父母或臨時監護人做些力所能及的家務。農村留守兒童在假期里來到城市或者父母回到家鄉，實現了親子間相聚的心愿，但是，這種團聚寶貴而短暫。農民工知識水平偏低，家庭教育內容片面家庭教育的質量與農民工的自身文化水平密切相關。六、學校、家庭、社會各方面共同努力，解決農村留守兒童教育問題父母要負起教育孩子的重任，學會科學的教育方式和方法養須教，教有方。，多與子女的老師聯系父母把孩子放在家中，托別人照看，雖然通過電話聯系，但畢竟交流的時間和機會都不多，更無暇過問孩子的學習，對孩子的興趣、關心則更少。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”， 6.因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校教育就顯得格外重要，多進行家訪或召開家長會，教師主動與家長聯系，多向家長反映孩子的狀況。、指導作用擴大社會宣傳。 7.八、參考文獻【1】？：“民工潮中“：中國農業出版社，. 【2】：2004—2005年度教育熱點、難點問題分析[M].北京：教育科學出版社，2005. 【3】[J].黑龍江社會科學，2007，（2）:150. 【4】李慶豐：“農村勞動力外出務工對‘留守子女’發展的影響”《上海教育研究》2002年第9 期【5】葉敬忠，—，. 【6】“污名”標簽[J].中國農村教育，2008，（4）：35

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