教育法律法規(完整版)

　　

【正文】 3)課外作業的布置與批改；(4)課外輔導；(5)學業成績的檢查與評定。 3兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。教師的主導作用不是包辦代替。 2學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。 1美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力；(2)培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。 1遺傳素質對人的身心發展不起決定作用，社會環境對人的發展起著決定性作用。 美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”，提出了“做中學”的方法，開創了“現代教育派”。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。吳老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。（3）李某及個體戶。(6)依法接受監督。3．什么是行政復議？答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規規定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進行復查并作出復議決定的行動。”這一解釋屬于（ A ） A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋6．“學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動。16.《學校體育工作條例》第十四條規定，學校每學年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。 6．《刑法》是規范有關 犯罪 和 刑罰 的法律規范的總稱。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。（ BC ） 　　A、 學歷教育　　B、思想政治教育　　C、職業道德教育　　D、 信息技術教育 　　中小學教師職業教育道德內容主要包括：政治理論、____、教師心理健康教育等。 　　A、1990年9月1日　　B、1995年9月1日 　　《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號令公布的。 　　二、單選題 　　“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了____。 　　預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟頁碼：第21頁 共21頁教育法律法規一、填空題 　　節假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。　　《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。（B） 　　A、《學校管理條例》　　B、《教師法》 　　教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。 　　A、國務院令　　B、主席令 　　國家實行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。 （ ABCD ） 　　A、教育方針　　B、政策　　C、法律法規　　D、教師職業道德規范 　　加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、____重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。7．《學校衛生工作條例》規定，學生每天學習時間（包括自習），中學不超過 8 小時，小學不超過 6 小時。17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主 ， 懲罰為輔 的原則。”這是（ D ）的規定。4．教師與學生之間有哪些法律關系？答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。6．簡要回答教師的法定權利。（4）《義務教育法》第15條規定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監護人入學。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。五、論述題(共1小題，計10分) 請結合對市教育局《學校安全工作暫行規定》的學習，談談你對建設“平安校園”的認識和建議。 蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 1勞動技術教育的任務：(1)培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣；(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。 2我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長。 課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。我們應當提倡啟發式，反對注入式。 一節好課的基本要求：(1)教學目的明確。(7)態度從容自如。 4馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。 二、心理學 5心理學是研究心理現象及其規律的科學。意識的基本特性： 自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。 6創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。理解是學生掌握知識的中心環節。(4)靈活性和敏捷性。 8遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。9能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。100、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型對應：強、不均衡型為膽汁質；強、均衡、靈活型為多血質；強、均衡、不靈活型為粘液質；弱型為抑郁質。三、新課程知識l、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。 基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。新課程的教學策略：(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。改變過去的那種單純接受式的學習方式。1新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。心理健康的現實標準是什么?自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意)。這是記憶的提取和應用特征。③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。良好注意品質的培養：①要培養學生廣泛而穩定的興趣；②要加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領；③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣；④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。其改革大體分為三個階段： (1)醞釀準備階段(1999年2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。(2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。1新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。2l、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。2研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。1新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。1新課程在管理政策上：(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。新課程的結構有了調整：(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)心理特征：我們是依據具有社會評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據此為自己的行為進行明確的方向。教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；(3)具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會