20xx——20xx學年度春季學期九年級語文培優(yōu)輔差工作計劃(完整版)

　　

【正文】 教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。那么，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。、對學生采取 “一幫一”的措施。對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。三、基本情況學生情況分析每班學生平均80多人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，生物課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發(fā)前進。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。８、給予學生成功的機會。３、優(yōu)化課堂教學的手段。”這大大挫傷了孩子的上進心。久而久之成為學習困難學生。以教師特別的愛奉獻給特別的學生。情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。經常受到父母的訓斥、怒罵。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心，而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。二、目 的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德。輔差：實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。學校提倡教師到學生家里去家訪。、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。第五篇：語文培優(yōu)輔差工作計劃語文培優(yōu)輔差工作計劃120xx學第二學期底閣鎮(zhèn)謙和小學“分類推進”工作計劃新的學期又開始了。成績是可喜的。（二）、扎實做好培優(yōu)工作切實利用好學校設計的培優(yōu)記錄進行培優(yōu)。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。對差生實施多做多練措施。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。（根據(jù)具體的情況而定）七、具體措施對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。滿足不同層次學生的需要……安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結對輔學習對小組。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。溝通思想，切實解決潛能生在學上的困難。語文培優(yōu)輔差工作計劃6本學年是攻堅高考的最后階段，為了實現(xiàn)高考目標，特擬定本計劃如下：一、學情分析本人所教高三(18)班是個理科普班，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，但現(xiàn)階段學習熱情高漲，我相信經過最后努力，會有較大提高。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。加強閱讀訓練。寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材。發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢，帶動組內青年教師，和他們共同學習，共同進步。二、學生情況分析本班共有學生73人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如黃小涵、王希如、李暢、洪瑞、劉炯藝、趙甜甜、楊欣然等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如崔傲涵、高明、曹祥龍、陶世軒、張博等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。幫助他們樹立自信心。(1)多鼓勵少批評。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。二、學生情況分析本班48人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。輔導差生要做到三要三不要，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。月月清是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。教育他們學會如何學習。加強個別輔導， 提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。因此，要尊重學生的`人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。爭取在中考時取得優(yōu)異的成績。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。我對三年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。三、主要措施由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，針對造成學習困難的原因本學期我著重從以下幾個方面入手。對待不同的學生采用不同的教學方法。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力。本學期重點從培養(yǎng)語文朗讀能力和書寫能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，從而提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。四、培優(yōu)輔差對象和時間：培優(yōu)對象：補差對象：五、主要措施：認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣 味性和知識性相結合。搞好家校聯(lián)系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。但也有少部分學生如程金威、孫鑫、謝朝陽、張聰聰?shù)龋A知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。為了補缺補差，我們要利用課堂上、下午兩節(jié)課后對學習困難學生進行補課。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，協(xié)助解決差生的學習問題。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。對后進生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。現(xiàn)將培優(yōu)轉差的工作總結如下：全面調查了解學生。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。堅持輔潛工作，每周不少于一次。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準確把