學困生轉化(完整版)

　　

【正文】 文博、賈強。總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。這樣，有助予養成差生的良好的心態。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。1建立“學困生成長檔案”，建立學困生跟蹤輔導檔案，制定全程、系列幫扶學困生計劃，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。轉化學困生工作要注意研究學困生心理，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。完成《研究報告》，展示推廣各項科研成果，完善學困生轉化策略體系。八、課題研究的對象：東古城鎮中心小學學生、及周邊小學學生。學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在“學困生”轉化中的動態關系。四、課題研究的指導思想：本課題研究以科學發展觀為指導，以全面提高學生綜合素養以為重點，以校本教研為手段，以教研促質量，以教研興學校，以教研謀發展。成員共7人（么春法、么佳亮、程建華、趙育、張志鶴、張巧玲、李延順）。此外實驗班班主任、學科教師也是課題研究的重要組成人員。五、研究目標本課題旨在推進素質教育的過程中，將素質教育的理念和實踐相結合，糾正教育實踐中的不良育人觀，構建符合本校特點，符合教育規律的“學困生”的轉化模式。研究針對性轉化措施及課堂教學中轉變“學困生”指導策略，對學困生的教育轉化形成系統的、可行的轉化策略。九、研究步驟：第一階段：準備階段（2011年47月）成立課題領導小組，制定課題方案、設立課題機構、設計問卷調查、準備相關資料（收集整理有關文獻、研究資料。（么佳亮 程建華）第四階段：完善成果階段（2013年1月—2013年4月）形成論文集。抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。東古城鎮中心小學“學困生”轉化策略課題研究小組2011年4月10日第二篇：學困生轉化學困生轉化學困生轉化輔導工作總結自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。提高課堂藝術，激發興趣。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。四、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。1能寫簡單的話，用文字來敘述事情。可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。在創建優秀班集體的過程中，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。因為有些科任認為學困生心理素質差、學習素質差、前途黯然，不值得把力氣花在學困生身上。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調動后進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。為此我特制定后進生轉化計劃。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。(二)、經常和差等生進行思想上的溝通，了解他們在學習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺到他是班集體的一員，而沒有被忽視和拋棄。教師要根據本班學生的實際水平設計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學困生”創造成功的機會，使其找回自信，激發其內在動力，開發其潛在的能力，問題的設計要具有針對性、難度要適宜。如有的學生遵守紀律的自覺性不夠，但作業能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內心也有爭上游、爭榮譽的欲望也希望自己能成為學習上的佼佼者等。三、“多點”出擊是轉化學困生的有力保障 。二是采取提問、板演、游戲活動、作業面批、課后輔導“五優”先的做法。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學，學習數學，運用數學。對于他們不明白的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經 常幫助 老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為。體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。1能寫簡單的話，用文字來敘述事情。可以對他們的做題能力進行強化訓練，多次練習，以達到鞏固的效果。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育 學生敢于克服惰性思想，培養學生的吃苦進取精神。進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目標。因此合作學習是語文學困生轉化中必不可少的重要策略。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家長聯系卡、家校通短信聯系、家校互訪等。教師思想教育不力以及片面追求成績。教師不僅要注意培養學困生的學習興趣。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。篇四：二年級學困生轉化計劃一、指導思想為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。本學期，根據二年級學生的特點制定如下計劃：二、學生名單：嚴世杰，吳小龍，吳家成，王興，譚晶，涂品，周長航，周張祥，黃燦，李華天，三、學困生形成原因情況分析后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。三控制學困生課堂違紀的問題。作為教師必須想方設法培養學困生具有堅強的意志。三、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。（5）建立語文學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。從語文教學現狀看，普遍存在忽視語文學困生學習的現象。七、具體措施課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正。能看圖寫一、兩句話。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目標:聲母表、韻母表、整體認讀音節的默寫。二、安排好時間，讓轉化工作有計劃可循，不能無章辦事。新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優秀生。同時還要給予紀律教育。努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加有益的活動，有意識地安排優生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢？我打算做到如下幾點：一、與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。在自己的教育教學技能上還有很多不足的地方。鼓勵學生大膽質疑，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。總之，要做好學困生的轉化工作，需要我們教