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擲一擲教案說課(完整版)

2025-10-13 18:17上一頁面

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【正文】組合作，培養學生的猜想意識、合作意識、反思意識，學會用數學眼光、數學思維去觀察、分析日常生活現象。教學重點：運用“組合”的有關知識，在活動中發現、體驗112這6個和出現的可能性較小；9這5個和出現的可能性較大。所以甲組獲勝的可能性大。你會參加這樣的游戲活動嗎？如果參加會是怎樣的結果？說說你的想法。本課是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁119頁的《擲一擲》。三、說教學重點、難點。以活動為主的學習方式，它既順應小學生好奇好動的心理特點，又可集中注意，激發興趣，發現新知，體驗創新，使學生在親自創造中獲得真正的理解。組織學生進行游戲實踐，結果可能是老師贏了。然后師生共同歸納小結得出和的組成方式表。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。（12種）簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯系和區別。教學過程一、創設情境，引入新課出示骰子，師問：同學們見過骰子嗎？它和數學有什么聯系？（學生可能回答：在打麻將時、玩具上見過；骰子上有6個數字。(l)選擇一組結果與教師進行比賽。三、全課小結。引導學生勇于探索和創新，培養自主學習和互助學習的能力。五、課的流程師生交流、宣講本課內容、目標熱身：①超越趣味跑 ②個人徒手操及雙人操多種形式的實心球投擲練習、思考多種投擲方式以及實心球投遠或投準游戲——使學生上、下肢和腰腹力量得到發展；使學生創新意識得到培養；使學生主動學習，積極思考；使學生學會合作，共同探究，拓展能力，獲取知識；使學生超越自我，體驗到成功的樂趣。在課的準備部分，以超越趣味跑和雙人操來調動學生的積極性，營造輕松活潑熱烈的課堂氣氛。屬于小學數學“實踐與綜合應用”部分的內容，是本學期的最后一節活動課，它是在學生學習了可能性、組合等有關知識的基礎上，以游戲形式探討可能性、不可能性及可能性大小的實踐活動。過程與方法目標：在活動過程中，進一步鞏固簡單組合的有關知識。(本環節的設計，是為了激發學生的好奇心，使學生在不知不覺中開始對主題進行思考，為整堂課的探究活動設下了懸念。再讓學生在做游戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開始游戲。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)(5)實踐驗證。官網：點擊查看內蒙教師考試真題讓學生暢談收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。培養學生與同伴合作相互配合的良好品質，培養學生集體榮譽感，讓學生從活動中感受成功的喜悅。拋物進圈和胯下拋接。第五、我留了一個開放性的作業，將學生分為幾個興趣小組，自己組織《擲一擲》并且思考怎樣規定規則才公平。讓理論與實踐有機的結合。(這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知沖突，進而激發學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。教師出示兩個骰子，提出問題：同時擲兩個相同的骰子，把兩個朝上的數字相加，和有那些情況?然后根據學生的回答板書出來：112。、難點。由此可見，本節課是促進學生思維發展，扎實其統計與概率知識學習的重要環節。在進行模仿和自主練習的基礎上，要求學生更進一步掌握投擲方法。自主、合作、探究教學方式。三、學情分析高三學生學習任務重運動時間少，但又有體育會考任務。用理論來解釋游戲結果中出現的普遍現象。學生操作時，組員輪流擲骰子，組長負責填寫數據。二、師生互動，探究新知1．思考：如果同時擲出兩顆骰子，它們出現的點數之和會有哪一些7 根據學生的回答板書：5??12。過程與方法：通過活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發現問題，分析問題，體會到數學在生活中的應用。說說這節課有什么收獲？在這節課中誰的表現很棒，你想對他說什么？讓學生暢談感受、收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓

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