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擲一擲教案說課-文庫吧資料

2025-10-03 18:17本頁面

　　

【正文】生，在教學中應注意充分發揮優秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對后進的同學。三、學情分析高三學生學習任務重運動時間少，但又有體育會考任務。引導學生勇于探索和創新，培養自主學習和互助學習的能力。推崇合作、自主和研究性學習，拓展體育教學的功能，培養學生的學習能力，促進身體、心理、社會健康的和諧發展。在上課的過程中教學機智也不夠，不能通過學生精彩的回答進行生成，只想著如何讓學生按著自己的教案走。用理論來解釋游戲結果中出現的普遍現象。三、全課小結。引導思考：為什么會這樣？引導學生通過觀察兩數和的統計表，并通過舉例說明：如和是6的情況：1+5，2+4，3+3三種情況；和是2只有1+1這一種情況。3．匯報比賽數據和結論，師匯總并引導學生比較總結。學生操作時，組員輪流擲骰子，組長負責填寫數據。(l)選擇一組結果與教師進行比賽。規則：把這11種結果分成兩組：A組：11，B組：9。（不可能，因為兩個數的和最小是2最大是12。二、師生互動，探究新知1．思考：如果同時擲出兩顆骰子，它們出現的點數之和會有哪一些7 根據學生的回答板書：5??12。教學過程一、創設情境，引入新課出示骰子，師問：同學們見過骰子嗎？它和數學有什么聯系？（學生可能回答：在打麻將時、玩具上見過；骰子上有6個數字。教學方法：創設情境；小組合作、實踐操作。教學重點：探索兩個骰子點數之和在9居多的原理。過程與方法：通過活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發現問題，分析問題，體會到數學在生活中的應用。（12種）簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯系和區別。出現的可能性大。如果同時擲出三個骰子，朝上的三個數的和可能有哪些？哪些和出現的可能性大呢？讓學生利用這節課的研究方法去探索，不但激發了學生的求知欲，而且培養了學生應用數學的能力，使他們感受到了數學就在身邊。說說這節課有什么收獲？在這節課中誰的表現很棒，你想對他說什么？讓學生暢談感受、收獲，不僅可以培養他們的概括能力和語言表達能力，更重要的是同學之間可以互相學習，取長補短，互相評價鼓勵。從而培養學生的運用意識和用數學知識解決實際問題的能力，增強學生學習數學的信心。（2）拓展練習。讓理論與實踐有機的結合（二）拓展創新，內化提升。實踐驗證理論。然后師生共同歸納小結得出和的組成方式表。（3）研究證明。這部分教學讓全體學生參與獲得知識的全過程，并在實驗中與統計知識有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。這里通過引導學生大膽猜測，由猜測結果與實際結果不同而引發學生的認知沖突，進而激發學生的求知欲，為后面的教學埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個環節。組織學生進行游戲實踐，結果可能是老師贏了。第二步：探索擲一擲游戲中“和”出現的可能性大小。第一步：探索擲一擲游戲中“和”的范圍。全課自始至終，讓學生成為實踐的主人，發現的主人，詮釋的主人。以活動為主的學習方式，它既順應小學生好奇好動的心理特點，又可集中注意，激發興趣，發現新知，體驗創新，使學生在親自創造中獲得真正的理解。從而達到教與學互融，教是為了不教的目的。說教法。難點：理解可能性大小與事件發生不確定的關系。三、說教學重點、難點。（2）在游戲、實驗、統計、分析、歸納總結過程中，培養學生的實踐能力和在實踐中發現問題、解決問題、創造性運用知識的能力。因此,本課設計主要以游戲的形式探討擲兩顆骰子和是幾的可能性大小，可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固“組合”的有關知識，探討事件發生的可能性大小。而且這部分知識的學習運用會為學生學習后面的等可能性、游戲規則的公平性等統計與概率知識奠定良好的基礎。本課是人教版義務教育實驗教科書第五冊第九單元第118頁119頁的《擲一擲》。（12種）《擲一擲》說課一、說教材。出現的可能性大。關注電視節目中有關可能性的知識寫成數學日記。你會參加這樣的游戲活動嗎？如果參加會是怎樣的結果？說說你的想法。這就是剛才比賽時老師獲勝的原因，如果再進行一次比賽，你會選擇那些數？三、活動拓展：有一伙人準備了一些商品，在街頭舉辦一個有獎游戲活

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