人教版高中語文必修二離騷教案1(完整版)

　　

【正文】 hūwnsh226。u227。nɡzhōuxīfūshnsh236。rěnw226。nhūcǐsh237。y236。nɡm(xù)238。ɡ249。m227。nɡxīzhōnɡb249。nxīsuījiǔsǐq237。t236。y余／雖／好修婷／以軌羈兮，謇／朝誶／而夕替。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。作品有《離騷》《天問》《九歌》《九 章》。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人高貴的個人品格和忠君愛國的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀《離騷》的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。在毛澤東看來，古代帝王缺少“風(fēng)騷”，作為新世紀(jì)接班人的我們也有必要補(bǔ)充一些“風(fēng)騷”。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國 憂民、忠君致治的思想。全詩373句，是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品。（2）“兮”字，語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣，齊讀時感受文章所表達(dá)的思想感情。suīhǎoxiūh249。yy239。ch225。ixīy225。sh237。yǐzhuīqǔxīj236。yyě忳郁邑余佗傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時也。icǐt224。227。y236。rrǎnɡɡ238。nɡzhīsuǒh238。jiānɡfǎn悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。zhīw226。nb249。進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。nɡyǐw227。nɡq237。nɡyr239。yǐy239。xīfānɡfēifēiq237。hǎoxiūyǐw227。xīnzhīkěch227。”《離騷》就是屈原根據(jù)楚國的政治現(xiàn)實(shí)和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。⑶詩中體現(xiàn)詩人要堅(jiān)持美與善的理想和堅(jiān)定的信念、至死不渝的兩組詩句是：。㈢選擇題（）（zh232。u）蘭皋（gāo）2．下列詞語（或加點(diǎn)詞語）解釋全對的一項(xiàng)是（）A．謇朝誶：在清早靈修：君心窮困：生活困苦B．工巧：投機(jī)取巧改錯：改正錯誤溘死：突然死去C．相道：選擇道路朕車:我的車馬及行迷：趁著D．離尤：遠(yuǎn)離憂愁長余佩：使…加長雜糅：混淆3．下列不含通假字的一項(xiàng)是（）4．下列各句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是()A．怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心B．固時俗之工巧兮，儷規(guī)矩而改錯②伏清白以死直兮，不正確的一項(xiàng)是（）A.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點(diǎn)之一是多用“兮”字。、九死未悔的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國感情。9．翻譯下列句子：⑴怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。【提升訓(xùn)練】一、閱讀司馬遷的《屈原賈生列傳》（節(jié)選），完成文后各題。其行廉，故死而不容。二、閱讀下面文言文，完成后面題目。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也。……屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦原獻(xiàn)商、於之地六百里。楚兵懼，自秦歸。其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。⑴屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。人到了暮年，身體的條件給我提出了太多的警告和勸誡，使我越來越清醒和理智。現(xiàn)在我避免自己只是一味地節(jié)制，就像過去避免自己一味地追求快意一樣。柏拉圖要求老人們?nèi)ビ^看年輕人的操練、舞蹈和游戲，以便能夠從別人的身上再一次享受到自己的肢體已經(jīng)失去的靈活和健美，并且在溫馨的回憶中重溫那燦爛年華的瀟灑韻致和歡聲笑語。即使是遇到最微不足道的娛樂機(jī)會，我都會把它緊緊地抓住。過去我是最不精于此道的，也最不屑于學(xué)這些，然而現(xiàn)在我也在學(xué)了。【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】㈠1．受屈遭貶的原因：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替”；“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。u）2．C（A窮困：困厄B改錯：改變做法D離尤：遭受指責(zé)）3．B（A“反”通“返”，返回C“離”通“罹”，遭受D“圜”通“圓”）4．C(A浩蕩：恣情，放縱；B改錯：改變措施；由于志趣高潔，所以文章中稱述的事物也是透散著芬芳的，由于行為廉正，所以到死也不為奸邪勢力所容。上官大夫和他職位相等，想爭得楚王對他的寵愛，便心里嫉妒屈原的賢能。”楚懷王貪得土地就相信了張儀，于是同齊國絕齊，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。閱讀時要注意把握它的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會作者的思想感情。）延佇（zh249。ng)誶（su236。比喻高尚的德行。）四、特殊句式不吾知其亦已兮（賓語前置句，“不吾知”即“不知吾”。屈原學(xué)識淵博，善外交辭令。六、名篇名句，哀民生之多艱。，終不察夫民心。，寫了自己與小人之間的矛盾不可調(diào)和，也表明了自己不為君王理解的苦悶之情，并抒發(fā)了自己對楚懷王的怨憤。于是，對楚王的怨憤和對“黨人”的鄙棄縈繞于懷，詩人最終遭讒見廢，導(dǎo)致“美政”理想的幻滅，“憂愁幽思而作《離騷》”。2．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。??(《春》)讀朱自清先生的散文，我們常常會于文章所流露出的款款深情之中感受到一種樸素、典雅、富有詩意的美。師：請坐。接下來，我們就循著作者漫步荷塘的蹤跡，來看看作者在此時“所見所想”和“這幾天心里頗不寧靜”到底有著怎樣的聯(lián)系。生：他的第一句和我處理的差不多，能突出一種有心事的意思。所以剛才這位同學(xué)說應(yīng)讀出一種高興的心情是有道理的。師：若有若無，說得很好。(臧 克家《春鳥》)例3：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。的確，也有學(xué)者認(rèn)為通感就是一種比喻。【學(xué)生朗讀，教師巡視指點(diǎn)朗讀技巧。你已經(jīng)把這句理解得很好了。生：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。【板書：月色下的荷塘。比如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這一句用“流水”作比喻，把月光寫得動起來了。師：(鼓勵)學(xué)以致用，對于通感這種修辭，你掌握得很快。葉子出水很高，像 的舞女的裙。【學(xué)生踴躍，輪番填空，基本上和原文相符。生4：這一句．“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云”，這個“淡淡”不僅寫了云，而且也寫出了月光不是非常明亮的那種，有點(diǎn)模糊。師：太好了!看來我們對于疊聲詞在這里的作用體會得比較深刻。憔悴損，如今有誰堪摘? 守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們注意到，這里的疊詞和我們在課文中看到的一樣，都有一種能增加作品音樂美感，讀起來朗朗上口，聽起來清脆悅耳，記起來輕松自如的效果。2．完成一篇20。生l：“路上只我一個人，背著手踱著。看來你也有過相似的體驗(yàn)吧?(眾生笑)正所謂“于我心有戚戚焉”，人與人的心情有時本來就是相通的嘛!不過，這時作者為什么要一個人呆一會兒呢?生2：作者在第6自然段有這樣一句話“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，說明作者此時內(nèi)心有些失落，與這里的熱鬧無緣。生3：還是在寫作者情緒的回落。師：這樣的場景作者是怎么概括的?生：“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。”師：可見，作者帶著一種尋求釋放、尋求寧靜的心而來，但結(jié)果卻還是未得解脫。看來這種環(huán)境上的“靜”是貫穿全文的了，蟬聲與蛙聲的熱鬧，《采蓮賦》里采蓮場景的熱鬧都與這個“靜”形成了一種對比襯托的關(guān)系。因?yàn)槲闹姓f“這令我到底惦著江南了”。不過，有這樣一個事實(shí)我們不能忽略，那就是，作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢?【學(xué)生議論，相互交流。】月杜 甫四更山吐月，殘夜水明樓。兩位詩人借助“月”的意象意在寄托自己在現(xiàn)實(shí)社會中懷才不遇、仕途潦倒、孤獨(dú)無依、人生失意之感。】[課堂小結(jié)]師：朱自清在寫這篇《荷塘月色》時，是一個自由主義知識分子，他和歷史上許多追求高潔品格的文人學(xué)者一樣，也有過苦悶和彷徨，然而，朱自清先生卻一直把真理和進(jìn)步作為自己的追求。兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘。【學(xué)生點(diǎn)頭贊成。師：看來你看書真的是很仔細(xì)。師：好的。】生1：是的。師：不錯。生3：因?yàn)橄挛挠羞@樣一句話“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”，這同“熱鬧是它們的，我什么也沒有”都有一種悵惘、失落的意思。．師：說得不錯。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。第二課時[導(dǎo)入新課] 1．檢查背誦。[課堂小結(jié)]師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，《荷塘月色》一文寫景十分細(xì)膩動人，創(chuàng)設(shè)了一個素淡艨朧而又優(yōu)美的意境。生l：“溶溶”似乎寫出了月光灑滿在院子里的情景，“淡淡”寫出了一種微風(fēng)拂面的感覺。【投影。不只這一句，還有一句的疊詞使用也營造出這種意味——生4：是“薄薄的青霧浮起在荷塘里”這一句。】師：不錯，那請大家考慮一下，這些詞都有什么特點(diǎn)? 生：都是疊聲詞。(3)葉子本是肩并肩 地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。師：很好!在明白了這段作者“所見”的內(nèi)容之后，我們可以用一句話來概括這一段的內(nèi)容了——【板書：荷塘上的月色。師：對。先請大家概括這一段主要的描寫對象。”這句話除了使用通感的手法外，我覺得作者觀察的細(xì)致也很值得我們學(xué)習(xí)。這句詩里是不是也用了這種方法?生：是的。生：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，這一句用的比喻比較奇特，用裙來比喻葉子。“熱鬧”中的“熱”是觸覺所能感受到的，“鬧”是聽覺所能感受的，我們常常說“這里很熱鬧”，就是把視覺感受和聽覺感受打通。由于感官發(fā)生了轉(zhuǎn)移，所以這種修辭格又叫移覺。師：請坐。誰來讀讀第四段?【學(xué)生朗讀第四段。尤其是“我且受用這無邊的荷香月色好了”這句，這句話應(yīng)該是有一種高興的意思的。誰先來?【有學(xué)生舉手。不過，在剛才的閱讀過程中，想必大家已經(jīng)感受到，在這些“見”和“想”的內(nèi)容里，更是流露出了作者當(dāng)時的一種心情。[推進(jìn)新課] 師：首先請大家自由朗讀課文，同時了解一下，本文寫了什么內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)品味、領(lǐng)悟課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的寫作特點(diǎn)。這位偉大的愛國詩人，在昏庸的君王面前，在奸邪的“黨人”面前，既不能改變自己，也不能改變楚國，且又不愿離開自己的祖國（“忍而不能舍也”），只能選擇以死明志，版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第五篇：高中語文必修二教案第一單元 《荷塘月色》教案三維目標(biāo)知識與技能1．把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)，提高對情景交融意境的鑒賞能力。這個時期正是七雄紛爭，各國存亡處于緊要關(guān)頭的戰(zhàn)國時代，詩人的理想就是把祖國推上強(qiáng)大、富裕的道路。譯文：怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！，余獨(dú)好修以為常。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。）余雖好修姱以羈兮，謇朝誶而夕替（被動句，“羈