樹和喜鵲教案(完整版)

　　

【正文】 養(yǎng)學(xué)生正確的語感，不要機(jī)械地進(jìn)行以字義確定讀音的訓(xùn)練。樹和喜鵲教案5教學(xué)目標(biāo)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。它們可以在一起做許多事情。 六展示個(gè)人朗讀風(fēng)采。：，你讀懂了什么？：樹和喜鵲為什么很孤單呢？ 5提出問題：你知道樹和喜鵲后來為什么不孤單了嗎？小組討論。，思考：你讀懂了什么？ 我讀懂了這里只有一棵樹，書上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。(3)為什么后來樹很快樂，喜鵲也很快樂?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。(1)讀句子。2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。：教師強(qiáng)調(diào)書寫。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。”，組詞音樂、樂曲。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧！(生有感情朗讀。生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？ 生1：我現(xiàn)在每天都很開心。在交流的過程中，已浸潤(rùn)其中，自己開始主動(dòng)地思考著，感受著。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識(shí)。n”，作為姓氏來用；“種”也是多音字，可以讀“zh242。，學(xué)生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會(huì)快樂？（學(xué)生思考問題）：快樂是感到心情愉悅、開心。樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因?yàn)樗麄兌加辛肃従樱辛诵』锇椋蠹乙煌嫠＃煌螒颍梢砸黄鹣硎芸鞓返纳睢＃ń處熢诤诎逡来伟垂P順寫出這六個(gè)字）：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫字。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。三、熟讀課文，感知理解1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。第二課時(shí)一、課文回顧1. 開火車讀生字卡片。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。樹和喜鵲教案3同學(xué)們，我們?cè)凇兜厍驄寢尅芬徽n中學(xué)過，在半空中的樹杈上有和松鼠的家，出了小鳥和松鼠還有誰的家？有烏鴉的家，有貓頭鷹的家，還有喜鵲的家.....好，你們說的都挺好，今天我們就學(xué)習(xí)一跟喜鵲有關(guān)的文章。，理解內(nèi)容。 ，喜鵲也很快樂. 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺得孤單呢？（播放flash）小結(jié)：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現(xiàn)第二段散文的畫面。③利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義并識(shí)記。本文需要重點(diǎn)理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學(xué)習(xí)的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，讓學(xué)生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。（1）播放課文朗讀錄音。課件出示：喜鵲：鳥，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。（2）認(rèn)識(shí)多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂）⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。（課件出示：教材第32頁課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。板塊四 指導(dǎo)書寫，鞏固生字“招、快、呼”。（2）教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。板塊三 指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”3個(gè)字，學(xué)生觀察。2 、借助語文書泡泡語，學(xué)習(xí)“ 聯(lián)系上下文了解詞語意思 ”的方法。生預(yù)設(shè)：喜鵲。1. 出示自學(xué)要求① 標(biāo)出自然段，并圈出本課的生字寶寶。② “種”，表示動(dòng)詞時(shí)讀第四聲。③ 樹很快樂，喜鵲也很快樂。師：剛剛某某小朋友把這兩個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，非常棒。師：請(qǐng)你再來讀一讀，注意要把 “一”字讀準(zhǔn)。（四）體會(huì)“只有”師：那除了這三個(gè)詞語，我們還可以從哪個(gè)詞語中讀出孤單的意思呢？生預(yù)設(shè) 2 ：“只有” 。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。2. 居① 師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上要小，撇要長(zhǎng)， “古” 的橫在尸字頭外面。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)在提升經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用繪畫和表演的方式，讓樹和喜鵲也擁有很多朋友，幫助樹和喜鵲排解孤單。音樂：《夢(mèng)幻曲》（體現(xiàn)孤單）、《小步舞曲》（體現(xiàn)快樂）。有什么辦法能使大樹和喜鵲不再孤單呢？讓我們來幫樹種上許多樹朋友，再添上更多的小鳥和鳥窩，讓喜鵲有更多的朋友，這樣它們就不會(huì)再孤單了。樹很孤單，喜鵲也很孤單。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。推薦詩歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始xx，后來xx。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確朗讀課文，讀好感嘆句。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞師朗讀生傾聽。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。（生齊讀第1—2自然段）第一自然段里面有什么事物？（出示一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲圖片）這里面還有一個(gè)詞語用了三次，是什么？（生答只有）對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒有其他。（強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。板書課題，齊讀課題。只種樂（4）認(rèn)識(shí)部首“孑”。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。，你想知道什么？學(xué)生交流。：孤單。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。知道有朋友就有快樂。分段朗讀，生做小老師糾正。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，有了愛就會(huì)幸福。讀“一”的變調(diào)抄寫近反義詞：近義詞：孤單孤獨(dú)反義詞：孤單快樂用“…也…”造句。］師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和喜鵲有關(guān)系。把左右結(jié)構(gòu)的字作為一類，在這一類中又引導(dǎo)孩子尋找不同的方法，拓寬孩子識(shí)字思路。一頭黃牛一只貓。板書設(shè)計(jì)：一棵樹（圖）只有一個(gè)鳥窩（圖）一只喜鵲（圖）樹和喜鵲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“窩、孤”等9個(gè)生字，和子字旁（“孑”）、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字。前：xx單：xx快：xx嘰：xx來：xx4．“窩”共有xx筆，第3筆是xx。4．聯(lián)系課文解釋一下“孤單”、“鄰居”的意思。重難點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說話。看到《樹和喜鵲》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀?能不能完整地說一遍。第一組是三個(gè)多音字：只、種、樂。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂器。記字形：鳥窩的“窩”字有點(diǎn)難，誰來說說你是怎么記住的?明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。“孤”在古代指的是沒有父母的孩子，所以是子字旁，(板書)誰還能說一個(gè)帶子字旁的字?孩。讓我們一起來讀讀這幾個(gè)詞。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三)?和同位互相檢查一下，如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯(cuò)的，你就教教他。讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開始了。“只有”這個(gè)詞語中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹，沒有其他的樹陪伴他，我們說——(生：樹很孤單)。(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。”“你認(rèn)真寫作業(yè)，我也認(rèn)真寫作業(yè)。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰來說?課本上是怎么說的?每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。(2)師生交流。五、讀兒歌、復(fù)習(xí)生字下課之前讓我們讀讀老師帶來的兒歌。樹很孤單，喜鵲也很孤單。第四篇：教案樹和喜鵲活動(dòng)名稱：樹和喜鵲活動(dòng)目標(biāo)：1．欣賞散文詩，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。師追問：為什么?你想對(duì)自己的鄰居說什么?生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?1)周圍這些樹都是這棵樹的——鄰居。5人。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒有一個(gè)朋友陪伴，你想說什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。，明確結(jié)構(gòu)。誰學(xué)著老師的樣子讀一讀。這節(jié)課我們通過換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語一課時(shí)學(xué)過幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。那我們今天又學(xué)了yu232。(這位同學(xué)說出了每個(gè)字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來看一看)我們先來說說第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。【教學(xué)過程】一、謎語激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來和大家玩一個(gè)猜謎語的游戲：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌韴?bào)吉祥，人們看見都愛它。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下面詞語標(biāo)注拼音。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。一堆杏子一個(gè)桃。］⑷師：第四關(guān)挑戰(zhàn)我們一起來看出示嘰嘰喳喳安安靜靜哪位小朋友能自信的讀一讀？讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（AABB或者詞義相反）AABB:師：你有愛觀察的眼睛，誰還能說說這樣的詞語嗎？詞義相反：師：你能解釋解釋嗎？什么是嘰嘰喳喳？什么是安安靜靜？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)安靜的情境）師：老師把這兩個(gè)詞語送回他們的家了，你們自己讀一讀！個(gè)別讀（你做到了在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，句子讀得真流暢。師：誰能準(zhǔn)確的讀讀課題呢？個(gè)別讀，齊讀。給多音字“種、樂、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語，按格式寫：（大括號(hào)，上下寫好不同的讀音）樹和喜鵲教案15課前交流：（孩子們背誦《笠翁對(duì)韻》），聽到你們響亮的聲音，看著你們自信的臉龐，老師相信今天課堂上你們也能展示自己的風(fēng)采，準(zhǔn)備好上課了嗎？師：上課！導(dǎo)入：師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師為大家?guī)硪粋€(gè)，誰來讀一讀？出示：頭黑獨(dú)白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂樂高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說些什么？晚上又會(huì)說些什么？指名說天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“ _____________________ 。認(rèn)讀詞語，開火車讀，齊讀。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)四、教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們來猜一個(gè)謎語，猜一種鳥。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。，齊讀課題。樹和喜鵲教案13教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。四、書寫生字，鞏固生字。（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達(dá)能力欠缺。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞的含義。（2）出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福！