五年級(jí)修辭手法、(完整版)

　　

【正文】 畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。問(wèn)：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②這首詩(shī)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要賞析。②本詩(shī)在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生），同時(shí)渲染了?的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人?的感情。答題范式：本詩(shī)（或第X句或第X聯(lián)）運(yùn)用了?的修辭手法，?（該修辭的作用術(shù)語(yǔ)）地寫出了?（詩(shī)句解說(shuō)），表達(dá)了詩(shī)人?的情感。三、下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)選擇正確的答案。______________________________ ，蟋蟀就開始叫起來(lái)。海浪激起的泡沫，美麗極了。（）4我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）3駿馬和大牛都有時(shí)靜立不動(dòng)，好像在回味著摹的無(wú)限樂(lè)趣。（）2你難道要違背人類的真理嗎？（）2桂子花開，十里飄香。（）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。豆大點(diǎn)的人也想造反。()她長(zhǎng)得很像我鄰居的小妹妹。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。()我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）1在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）2桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（）3學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）4這就是我們的祖國(guó)，繁榮昌盛；這就是我們的祖國(guó)，屹立于東方；這就使我們的祖國(guó)，永不屈服！（）4五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。學(xué)優(yōu)教育讓孩子學(xué)得輕松 變得優(yōu)秀百靈鳥在樹枝叫。______________________________ 。（）敵人使用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)的細(xì)節(jié)描寫很成功，試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要析。答案：這一細(xì)節(jié)看似平常，但它既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，寫活了行人對(duì)家書的重視和對(duì)親人的深切思念,，寫盡了行人心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜而微妙的心理。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。【公式】詩(shī)詞感情分析題的表述：詩(shī)詞感情（作者心情）＋理由（能說(shuō)明該感情的意象[間接考查點(diǎn)]＋表現(xiàn)這種感情的動(dòng)詞、形容詞或名詞）【說(shuō)明】是對(duì)已知情感的分析。答題范式：①同意。問(wèn)：前人曾說(shuō)過(guò)：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺(jué)渾含無(wú)盡。例題：禾熟孔平仲病牛李綱百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。②結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同答題步驟：①找準(zhǔn)意象，然后加以 描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。問(wèn)：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？答案：詩(shī)人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺(jué)到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術(shù)語(yǔ)概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？②同一詩(shī)句在不同版本中某個(gè)字不同，你認(rèn)為寫得好不好？為何？③某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？④品味作品某字，并加以分析。問(wèn)：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。例題：烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。【公式】描寫內(nèi)容＋思想、性格、特征＋形象稱謂。注意：有些句子，不單單使用一種修辭手法。小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個(gè)可愛(ài)的大蘋果，我真想去咬上一口。（擬人）作用：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。反復(fù)：句子中連續(xù)出現(xiàn)2個(gè)或以上的詞語(yǔ)歸來(lái)見天子，天子坐明堂。比喻是一種運(yùn)用最為廣泛的修辭方法。《觀潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。《放風(fēng)箏》（3）他開始教化“星期五”。《古井》（4）白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。” 《魚游到了紙上》 ※移就兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，敘述中將原描寫此一事物的修飾語(yǔ)移來(lái)描寫另一事物的性狀的修辭方法。《泊船瓜州》對(duì)偶把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關(guān)的兩個(gè)句子或短語(yǔ)對(duì)稱排在一起，表示相反、相關(guān)或相連意思的修辭方法。《桂林山水》（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。層次之效果是層層強(qiáng)化，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。《落花生》（3）仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。《少年閏土》（2）天冷極了，下著雪，又快黑了。《和時(shí)間賽跑》（2）同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見其形、如臨其境。（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。看似悖于事理實(shí)則符合常情。暗 引(間接引用)失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。主要使用修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶（又名對(duì)仗、排偶）、反復(fù)、借代、比擬（又名比體）、象征、寄寓（寄托），互文、設(shè)問(wèn)、引用、呼告、反問(wèn)、頂真（又名聯(lián)珠、頂針）等。例：其缺點(diǎn)是見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。（4）夸張：是為了更突出，鮮明地表達(dá)思想感情而有意言過(guò)其實(shí)的修辭格。例如：母親和宏兒都睡著了。①正對(duì)：由意義相同或相似的前后兩部分構(gòu)成。（9）反問(wèn)：反問(wèn)是通過(guò)疑問(wèn)的句式激發(fā)人們思考，使人們得出自己的答案。例如：大雪壓青松，青松挺且直。主人下馬客在船。例如：唉！七毛錢竟買了你的生命——伱的血肉之軀竟抵不上區(qū)區(qū)七個(gè)小銀元么？生命真太賤了！生命真太賤了！②間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。（15）引用：指人們?cè)诳谡Z(yǔ)交際或書面表達(dá)時(shí)，引用名言、典故。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。②具體代抽象。⑥結(jié)果代原因。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。②句子排比。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？②用否定的形式表示肯定。7．設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)及作用“無(wú)疑而問(wèn)”。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。其作用有：便于吟誦，有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。⑦原料代成品。③專名代泛稱。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。若為自由故，兩者皆可拋”說(shuō)得很有道理。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②復(fù)合互文：指在相鄰的句子中出現(xiàn)的互文。例如：這真是座火山啊。例如：如果說(shuō)貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪，浪費(fèi)和摧殘人才不是更大的犯罪嗎？（10）設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)采用自問(wèn)自答的方式，首先自己提出問(wèn)題，然后自己再回答問(wèn)題。②反對(duì)。句子中“知道我在走我的路”蘊(yùn)含雙重含義，表面上離開故鄉(xiāng)，坐船走水路，同時(shí)也指“我”正在人生道路上走自己的路。（5）雙關(guān)：①諧音雙關(guān)。例1：“先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行嗎？”此句用銀元上的袁世凱頭像代替銀元。明喻是明顯的比喻，它的本體，喻體和喻詞都出現(xiàn)。作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。（1）初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。反復(fù)可以突出文章的主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章生動(dòng)活潑，波瀾起伏。（1）沙沙沙，沙沙沙。《為人民服務(wù)》 ※1迭現(xiàn)把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫出來(lái)的一種修辭方法。《賣火柴的小女孩》（3）剛進(jìn)院里，以墻綠蔥蔥的爬強(qiáng)虎撲入眼簾。《西門豹》（2）她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之意、弦外之音，耐人尋味，發(fā)人深省。《詹天佑》 ※回環(huán)利用詞序回環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)兩種事物或事理的相互關(guān)系的一種修辭方法。（1）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅。（1）一排排大雁追上白云，撒下一陣陣暖暖的叮嚀。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)（6）太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。《魯濱孫飄流記》夸張用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)事物的某一特點(diǎn)的修辭方法。當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。比擬可以分為擬人和擬物兩種。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。知無(wú)不言，言無(wú)不盡。你自己呢，難道沒(méi)有該責(zé)備的地方么？設(shè)問(wèn)：先提問(wèn)題，再回答案，無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考 459朱自清 （擬物）柔情似水、冷若冰霜、膽小如鼠、力大如牛、如花似玉、如膠似漆、恩重如山 作用：形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物，講解道理。兩者必須是有相似之處但本質(zhì)不同的事物。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”在表情達(dá)意上的作用。設(shè)問(wèn)示例：①這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？為什么？②某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字？