小學英語三年級下冊教學計劃及擴展資料(完整版)

　　

【正文】 步用英語進行簡單日常交流的能力。在詞匯教學中應注意以一幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let’s learn）巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！ I’m Panda！”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說：“Hello！ I’m Panda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。能聽懂6個幽默小故事。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。豐富同學的課余生活，讓英語貫穿同學的生活中。能聽、說、唱7首歌謠。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和勝利的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導同學運用英語完成實際目的的語言任務。能完成6個自我評價活動。小學英語三年級下冊教學計劃2一、班級基本情況：英語對于小學三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。五、教學內容與目標：能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能了解6項簡單的中西方文化知識。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。所以本學期應做好后進生的轉化工作。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。小學英語三年級下冊教學計劃4一、學期小結及學生情況、習慣態度分析經過一個學期的學習，三年級大部分同學對英語產生了濃厚的學習興趣，將一個學期的老師教授到內容知識掌握得很好，而且也掌握了一定的英語學習的方法；但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。、說、唱7首歌謠。、說、讀、寫、畫、演、唱、做等形式，進行大量地語言操練活動。其中包括：學生的特長、愛好、性格、座位等，拉近師生之間的關系。對于英語課老師來說，學習差的學生往往是學習作風懶散又興趣不高的學生，這一點有其自身的原因也有教師的原因，特別是教師的39。不斷提醒，培養學生良好的學習，生活習慣。二、教育教學能力認真、及時地完成各項常規工作。因此，本學期，要堅持加強專業素養的培養，多聽原聲磁帶，堅持看一些英文報紙和一些著名的英語演講。培養他們良好的學習習慣。注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。2詞匯教學]巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。 ⑸能在圖片、手勢、情境等非語言提示的`幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。注重能力培養本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。有著正確標準的語音語調，具備了基礎的語感。用于抄寫作業和家長簽字。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。教師抓住這一點，激發學生學習的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。8. 能聽懂6個幽默小故事。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。以課標理念指導教學，突出英語學科的人文性、工具性特點。小學英語三年級下冊教學計劃11一、學情分析通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。6．注重形成性評價，促進學生發展。2）教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。，來解決后進生的問題。、實物、形體語言和多媒體呈現情景，使語言與意義相聯系，讓學生感知和理解語言材料。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。（五）、融合學科內容：十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。能聽、說、唱7首歌謠。融會話教學與情景表演之中。請學生跟讀。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。2 .注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。四、針對性措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。我們可以利用小學生愛玩的天性。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。注重中外流，使學生通過學習，培養未來跨要的`能力。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。在集體教研的時候積極發言，積極參加學校組織的有意義的活動，并配合學校工作。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。做好三年級英語教學工作擴展資料：小學三年級英語下冊教學計劃小學三年級英語下冊教學計劃一、基本情況中心三年級學生共有四個班級，謝墅有一個班級。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。教學目標1能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流。但也有少數學生遇到困難就停止不前，學習習慣也不太端正，有待度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。請學生跟讀。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。 （一）、本冊教材的基本知識和技能目標：1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；3）能聽、做、演游戲；4）能聽、做TPR活動；5）能學會書中的小制作；6）能唱書本里的英文歌曲；7）能聽、說、唱書中的歌謠；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；10）能了解6項簡單的中西方文化知識。小學英語三年級下冊教學計劃14一、課標對本冊教材的教學要求：根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。印象會特別深。提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。能聽懂6個幽默小故事。（七）、實現整體設計：，以確保各階段的順利過渡。教材的主要特點：（一）強調語言運用：注重學生語言運用功能的培養。，講解抽象的和無法用直觀手段表達的內容。同時加強實效性，優秀生充當小老師，樂教，差生充當小學生，愿學。會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。3）教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的39。三、教學目標；培養正確的書寫習慣；能認讀所學詞語；能用所學語言進行語境交際；培養學生積極參與、主動學習的態度。二、教材分析《新版小學英語》在保留原教材“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性。強化口語、聽力訓練，盡心輔導。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。小學生首先要讓學生感知。教師的主導作用應體現在:在教師指導下啟發學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。三、改進教學，提高教學質量的主要措施，抓住要點一節課時間很短，而教學目的很多，要發展智力，培養能力，昏頭轉向。、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。在復習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成復習和鞏固的任務。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯系。課堂上學生學習積極，態度認真，能較好的完成課后作業。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。突出興趣出發本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機