校本研修個人總結最終定稿(完整版)

　　

【正文】 學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。三、參加多種研修模式，全面提升自我素質用心參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。于是，我從2004年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。本學期完成了一篇學習體會。自己制作的課件可操作性強，實用性強，對于完成教育教學任務，起到了良好的作用。第四，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。第一篇：校本研修個人總結校本研修個人總結時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據(jù)個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。第二，謙虛好學，刻苦鉆研。發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。賞識教育方面學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。學科專題自主學習為主要方式，通過網絡學習或查閱報刊雜志以及學習優(yōu)秀教師的事跡等方式，加強學習，豐富語文素養(yǎng)，豐厚專業(yè)知識并形成能力。在這期間，既經歷了山重水復疑無路的困惑，也體驗了柳暗花明又一村的喜悅。故每次我上示范課，我總是按：請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。三、不斷反思，升華認識。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。校本研修個人總結（2）：本學期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務潛力，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。自主學習模式。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。現(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結如下：一、透過校本教研，大大提高了理論水平。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。這使我受益匪淺。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、用心參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。教材大家都一樣，但是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質的不一樣。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。六、在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。（一）聽課評課作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。）提交課堂觀察記錄與分析和研修作業(yè)。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。新課程理念研修。總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。一、良好的師德，是自我教育完善的需要。通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。三、聽、評課為提高教學質量，形成學生自己的知識系統(tǒng)，每天認真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎。五、實踐反思一名優(yōu)秀的教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。六、提高自身素質在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。校本研修個人總結時光匆匆，又臨近期末了。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。針對這一特點，共同探討教學中存在的問題，加強了協(xié)調和合作，增強了教師之間的感情。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結如下：一、基本工作達成度概述（一）領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。案例研修模式。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。二、研修過程 ，每周定時參加開展集體研修活動，學習相關教學理論，轉變和更新教育理念。教師不再是學生學習的領導者，而是學生學習的促進者，同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。②學生學習方式的轉變。，堅持自我反思，虛心求教，與時俱進，把終身學習的理念貫穿始終。“愛崗敬業(yè)”師德巡回演講團的精彩演講。“磨卷”活動。通過這次活動，更好地教師對教材和課標進行研讀，在充分把握要點的基礎上教學就會事半功倍。九年級的四位英語老師根據(jù)李陽瘋狂英語的理念，將九年級的重點句型和常用口語編制成屬于我們自己的《瘋狂英語》校本教材，讓學生用瘋狂英語的口號時時刻刻激勵自己：我是最強的！我是最棒的！我一定能成功！I AM THE STRONGEST!I AM THE BEST!I CAN MAKE IT!。總之，在工作中，有遇到困難時的艱辛，也有收獲成功時的喜悅。磨卷活動分為以下七個環(huán)節(jié) 出題—制卷—說卷—議卷—改卷—試行—存檔。施與愛，才能獲得愛，我要以他們所講述的故事里的人物為楷模，用自己的愛去感化學生，希望自己也可以成為最幸福的人。今后我將繼續(xù)努力，虛心學習，不斷進取，爭取向名師、名課邁進。因為在學校有著領導的關懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男δ槪頌榻處煏r刻感受著工作帶來的幸福和滿足。校本研修，讓我們明確學生不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應考慮和尊重學生的個性差異。，認真聆聽專家的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解教育教學改革潮流和方向。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。（2）試著讓新教師“自己走路”。（二）建立激勵機制，推動校本教研進程為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。但其中也存在一些問題。我還隨時留心記錄教學中的心得體會以及對教育教學工作的感悟與反思，認真撰寫教育隨筆