后進生轉化心得體會五篇(完整版)

　　

【正文】 進生受到表揚時，其內心的興奮常常是溢于言表。給學生創造“閃光”的機會我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本周學校綜合樓樓道衛生想叫他來完成，問他行不行。二、要善于捕捉閃光點 《學記中》有句名言，“教育也，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發揚學生的優點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學生“開炮”。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發一回作業，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。相反“這個問題叫后進生來回答”、“你是倒數第一”“你盡給惹麻煩”等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處。他答應了。他們對自己有了信心，對未來有了希望。五、要運用合力教師、同伴、家長、社會有關方面的力量聯合起來，形成合力，這樣后進生的轉化工作才會更有效。第二篇：轉化后進生心得體會轉化后進生心得體會石獅市龜湖中心小學 王冰冰小學科學教師一般情況下要教多個班級，每個班級都會有一些成績暫時落后的學生，簡稱學困生。在實驗過程中，我鼓勵她和小組學生一起合作，建議讓她來充當活動的記錄員，并指導她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。我在教學這一課時設計并利用了多媒體課件。十年樹木，百年樹人。這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大理由。作為教學過程的組織者以及實現教學目標的引導者，教師在整個課堂中起指導作用。感悟一：掌握教材的特點，做出與學生年齡特點相符的教學設計。一節課教學看似簡單，但實際上學生經歷了從推測——科學檢測——構建認知的探究過程，學會了科學檢測的方法，建構了導體與絕緣體的概念，更重要的是培養了他們嚴謹求實的科學態度。這倒讓我發現了一個有趣的小男孩兒。小張身上的問題，也是班級多數男生的共同問題。其次，要講究方法。第三，要學會寬容。有一次語文課后，我發現他一手拿著玩具大刀，一手拿著玩具長矛，正在練習周伯通的左右互博之術，覺得好笑，于是，就和他開玩笑說，小心別砍掉手指頭，結果他馬上順竿兒就往上爬，纏著我討要以前沒收的玩具，還說那里面有一些是向同學借的，真讓人哭笑不得。一、要保護后進生的自尊心后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的?病人多心?是一個道理。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉化就大有希望。教師對于學生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行為上給學生帶來一生的影響。找到原因后，我首先進行家訪，動員袁志華的家長、叔叔、阿姨及村里人，為了孩子請他們幫忙節假日監管好袁志華，讓他不在流浪，不在自由散漫，讓他認識到有家要歸，有家必歸。三、要善于捕捉有利的教育時機我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：生活出現轉折時后進生在升級，轉學，換班主任，改選班委時，心里都會萌發?一切從頭開始?、?我要進步?的愿望，這是班主任最應抓住的有利時機。受到表揚時后進生受到表揚時，其內心的興奮常常是溢于言表。教師要本著循序漸進的原則，不僅要給后進生以幫助，而且要給時間，而不能說?江山易改，本性難移?，?朽木不可雕也?這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。總之，轉化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經驗。我們老師更要主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑縮短師生之間的距離，對他們進行各科學習心里疏導，分析他們學習的狀況，找出成績差的原因。學生接受教師愛心的信息，并把其轉換成一種積極向上的驅動力，因此，他們會對老師倍加親切，上課認真聽講，積極參與課內外活動，時間長了，這些學困生的成績自然穩步上升，總之，教師掌握后進生的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴，達到他們自己想學的目的。所以我們教師不但要從學校去影響他們，而且還要發揮家庭、社會的作用，父母是我們的第一任老師，父母要多和孩子溝通；而社會對現在的孩子影響有可能還超過父母、老師，所以社會也要多個孩子關愛；這樣學校、家庭、社會形成已過合力這樣對教育教學工作是影響巨大的。但由于各種因素造成了成績差，作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數都比較內向，自卑，性格孤僻，我們要主動給他們母親般的愛，找他們談談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。但教師要始終保持“精誠所致，金石為開”的態度，從幫助后進生改變行為的不良習慣，克服心里障礙，消除家庭與社會的不良影響，增強他們的效果，使學生都能發揮自己的長處，促進教育教學工作的順利開展。教師可以給每個后進生配備一個聯系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。我班學生萬顯杰擔任班長兼組長，由于事物多，不能很好的處理組長的工作，后來我改選了擔任這一組的組長，擔上組長后，馬澤嬌同學學習更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。三年多來，我一直堅持，如今的袁志華已經變了，變得懂事、愛學習、愛集體，成績也在全班中上游水平。袁志華在我們班學習成績一般，紀律渙散，假期經常不歸家，四處流浪，他父親忠實，母親精神失常，家里無法管教，星期天經常不到學校報道上課，我曾先后請老師和我一起去家訪，請同學帶通知尋找歸校讀書。事實上，每個后進生身上都有閃光點，都有長處。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。相反?這個問題叫后進生來回答?、?你是倒數第一??你盡給惹麻煩?等刺激性語言會使他們對老師產生怨恨。慢慢地，小張和許多同學一樣，課上的注意力越來越集中了，成績也在不知不覺地提高著，犯錯誤的次數也越來越少了。俗話說，“心急吃不成熱豆腐”，一些有了不良習慣的后進生，在改正錯誤的過程中常常會反反復復，所以要學會寬容，給孩子足夠的時間。這樣的學生大多數是因為自我約束力差造