武術操評分標準(完整版)

　　

【正文】 2日，我校王彬成、詹天送、何文杰等同學在參加廣東省青少年、兒童傳統武術比賽中，榮獲8個銀牌1個銅牌。三、一份耕耘，一份收獲，武術初見成效。經過半年的鉆研，武術操在07年2月完成。為了確定一個適合我校發展的特色項目，學校領導班子從學校實際出發，深入研究，最后作出了慎重的決定，把武術作為學校特色項目。我們在學生的學練過程中要注重培養學生的競爭意識，激發學生的學習熱情，尤其是在《英雄少年》武術廣播體操的學習中，合理采用團隊競爭將極大提高學生們地學習積極性。對比教學，相互評價。“接受檢閱”要求各個技術動作做出來要有力度，動作要齊整，吶喊時聲音要洪亮。這就要求我們體育教師在教學這套武術廣播體操的過程中，要根據學生自身的特點及學習的情況，選擇適當的教學方法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主學習，相互交流。（2分）第二篇：武術操《英雄少年》武術操教學的探討摘要：中小學生廣播體操是學校教育的一個重要組成部分，全國中小學生系列武術健身操是中小學生廣播體操的一個有益補充，極大豐富了學校大課間體育活動的內容。（1分）③領操員站位得當，調動隊伍合理，動作正確、規范。《英雄少年》是適合中學生選練的一套武術廣播體操，本套操以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，各個技術動作均提煉自武術基本技法，以“抱拳禮”開始、“抱拳禮”結束，使中小學生從小受到“學拳先明禮，尚武先崇德”的武術禮儀文化熏陶，有助于中學生在全面提高身體素質的鍛煉過程中，豐富武術技術技法，了解武術文化內涵。《英雄少年》與一般的廣播體操在教學和學練的過程中有一定的不同之處，它結合了武術和廣播體操兩個特點，因此在教學的過程中我設計了“TO BE ”的教學情境，從隊伍的集合—修煉內功—接受檢閱—勝利歡呼四個部分進行技術動作的教學。學生在學練的過程中教師也大多采用激勵提示的教學方法來鼓勵學生積極主動參與到練習中。生生對比教學有助于教師巡回指導，糾正錯誤動作，注重教會學生對技術動作的評價能力的培養，鼓勵學生學會正確的評價方法進行相互評價，有利于加深學生對技術動作的理解和掌握，提高學生完成技術動作的質量。中小學廣播體操內容的單一，枯燥，不易激發學生的學習興趣，這些都給廣播體操的教學帶來了較大的困難。讓武術作為特色在學校更好地普及，由我校邱華波老師為主，在2006年下半年開始構思武術操動作：根據小學生身心發展特點，武術操動作不能太激烈，也不能軟綿綿，要恰到好處，充分展現武術精、氣、神的特點。每學期都進行一次全校武術操比賽，以此來鞏固武術操的動作質量。08年我校武術操在鎮小學生田徑運動會開幕式上的精彩表演受到了上級領導的一致好評。（攝影：徐鷰；2008年12月23日攝于厚街中學。（攝影：徐鷰；2009年5月15日攝于本校。學生通過學習《英雄少年》武術操，能得到美育熏陶，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，使身體得到強健，能培養學生對武術的興趣和民族自豪感，深刻領會和了解中華武術的文化內涵。情感目標：通過教學，培養學生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結協作、穩扎穩打的思想品質，激發學生的民族自豪感。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。2。九、場地：籃球場器材：錄音機一臺 ； 墊子10個排球4個； 跳繩4根篇二：武術操說課稿武術操雛鷹展翅說課稿一、教材分析武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。因此，一些帶有武術基本動作的練習，很能激起學生的學習興趣。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。篇三：《武術》說課稿武術說課稿尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。三、本次課的教學過程分為三部分。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。因此在課堂教學中出了傳授武術基本內容以外還要講明所學內容對發展身心健康，增強體質的作用，讓“健康第一”的思想落到實處。對于義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。對學習其它武術套路，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，激發民族自豪感，養成吃苦耐勞的習慣，有重要作用。因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，進而能夠激發學生的學習興趣，緩解學習壓力，陶冶學生的情操。發展協調性、力量等素質。以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養武術精神。進一步激發學生的學習武術的欲望，使學生的求學興趣達到最高點。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。培養崇尚武德的精神六、教學的重點和難點：武術操的重點：手形的變化，重心的移動難點：動作的連貫和穩定性以及武術的精氣神耐久跑的重點：障礙跑的技巧性，呼吸與跑節奏的配合難點：靈活運用跳、翻、爬、繞的各種技能。技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流，嘗試練習，使學生逐漸掌握武術操13個動作，作到線路清楚，手形、步形正確到位。多數學生從來沒有真正意義上直接接觸過武術，對武術操更是知之甚少便于培養學生的運動技能，激發學生的運動興趣和參與熱情。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。未見來適應社會打下堅實的基礎。（５）、各小組展示本小組的武術動作。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀