4﹡索溪峪的“野”教案(完整版)

　　

【正文】 一、教學目標：、野性的自然風光，體會作者熱愛自然思想感情。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。③賞析?山上的野物是‘野’的。?你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？賞析。四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析?山是野的。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。?和?游人也‘野’了起來。（1）自己選擇一部分練讀。”a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。“水是野的。在放手讓學生學的過程中教師有針對地加以指導。對于作者在表達上抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法，很多學生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達自己的獨特感受，自己寫作時如何運用，從而提高理解力和感受力。教學重點：領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。開頭環節放《索溪峪》風光片的錄像，目的是讓學生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再從語言文字中來體會。學習時間：2課時第一課時教學目標：學會12個生字。學習本文先概括表達，后具體描寫的方法。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。（生笑）師：你們的語文老師姓什么？（生答“姓李”。師：這話我聽得好像吃了蜜似的。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）師：真會讀書！請坐下！現在你喜歡誰的野就讀誰，用自己喜歡的方式讀，可以圈點勾畫，也可寫上自己的獨特感受，看從你喜歡的句子中能發現什么？（學生自學3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）師：你喜歡誰的野？生：我喜歡山的野。所以抬頭仰望，就只能看見一線天空。我們再讀它的名字，相信這次感受肯定不一樣。師：由文字想象到畫面，可是一種很好的讀書方法，我們用掌聲感謝他！（生鼓掌）師：誰給大家講講，千峰萬仞寫出了什么？生：千峰萬仞寫出了山多。師：（出示十里畫廊的圖片）同學們真會想象。讓我們通過朗讀來為大家再次展現這一幅幅美好的畫卷。學會收集資料，應用資料，利用網絡來自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。橫攔綠水，敢弄倩影。鼓勵學生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。引導學生個性朗讀，悟味。演的像不像，完全取決于對文本的感悟，理解的程度。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。可以演示課件。摘抄文中的優美詞句。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。讀得感興趣了，再試著背一背。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。匯報交流水“野”的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？ 學習方法與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現在哪些方面。（可以自己在畫板上制作。）【設計理念】 新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。）導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質疑解疑。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：索溪峪的野教案索溪峪的野》教案忠縣甘井小學 熊素玲一、教學目標：理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。課堂上，我創設情境，讓學生充分地朗讀，讀山的野。教學反思：《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。組織全班交流。三、由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學與生活接軌，通過創設生活化的氛圍，呈現豐富性、多變性。※人讀課文第五小節，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。既重“文本”，又超“文本”。）第三步：由扶到放、學生自主、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”。抱成團伙，便高筑峰上“平原”。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們忍不住要贊嘆（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒）生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：試想，當你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，長長的吐上一口氣，這舒暢的感覺就是──生：（齊）浩氣長舒師：帶著此時的心情再來贊贊山的磅礴！生：（齊）這種美，是一種磅礴的美??浩氣長舒師：索溪峪的山，除了驚險、磅礴，還──生：隨心所欲、不拘一格師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美??好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜歡這句？請站起來，你們一起來夸夸山的這種美，好嗎？（部分學生起立齊讀）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態不一，形態各異。生：千峰萬仞寫出了山險。師：（課件出示斷壁懸崖圖片）你看到的是一幅怎樣的畫面？生：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃。生：（齊）一線天。師：是啊，桂林的山真秀啊，像翠綠??（生齊背誦《桂林山水》中寫山秀的片段）師：廬山呢，是飛流??（生齊背誦李白的《望廬山瀑布》的后兩句）師：泰山被稱為五岳之尊，黃山顯得十分富貴，他們都很美，可他們是不能與索溪峪