4﹡索溪峪的“野”教案-wenkub

　

【正文】 提出問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我首先扶著他們學(xué)第一個(gè)內(nèi)容——“山的野”然后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，在小組中學(xué)習(xí)他們感興趣的那個(gè)內(nèi)容。四、小結(jié)課文開(kāi)頭先概括索溪峪的一個(gè)總的特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述，即山是野的，水是野的，野物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，讓人們返璞歸真！板書(shū) 山 姿態(tài)各異 水 蜿蜒變幻 動(dòng)物 野 自由自在 游人 返璞歸真五、教學(xué)反思：在教學(xué)中我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法?！比?、有感情地朗讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析“山是野的。大部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識(shí)，同時(shí)班級(jí)中有幾位學(xué)困生，使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？第二篇：索溪峪的野教案索溪峪的野一、教學(xué)目標(biāo)：、野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)自然思想感情。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。??返樸歸真?是什么意思？（?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。③賞析?山上的野物是‘野’的。它或?奔跑?，或?撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧?，十分調(diào)皮、可愛(ài)。?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？賞析。指名分段讀課文，初讀反饋。四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。第一篇：4﹡索溪峪的“野”教案4﹡索溪峪的?野?一、知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。做成課件。抓題眼，引入研讀。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）①賞析?山是野的。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。?和?游人也‘野’了起來(lái)。）課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的?返樸歸真?？（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（1）自己選擇一部分練讀。（五）、回歸整體，拓展延伸不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。“水是野的。小組討論交流然后回答。在放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)地加以指導(dǎo)。、這樣既可以充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的風(fēng)采又可以培養(yǎng)他們的合作精神。對(duì)于作者在表達(dá)上抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫(xiě)的方法，很多學(xué)生只是求一知半解，知道這種方法的形式而不明白作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，自己寫(xiě)作時(shí)如何運(yùn)用，從而提高理解力和感受力。這一點(diǎn)教師在備課時(shí)不能忽視，教師必須關(guān)注學(xué)生的生活世界、生命世界、心理世界，還要關(guān)注學(xué)生這一團(tuán)體特有的獨(dú)有的文化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)第三篇：索溪峪的“野”教案《索溪峪的“野”》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述。開(kāi)頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺(jué)去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì)。全市景點(diǎn)有300多處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍奇異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。方法指導(dǎo)：走進(jìn)文本之前，做好了解索溪峪的準(zhǔn)備，對(duì)索溪峪有個(gè)直觀、感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文先概括表達(dá)，后具體描寫(xiě)的方法。，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，（放圖片），旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺(jué)。B、表特定稱謂或需要著重指出的部分。想象“一線天”“百丈峽”的畫(huà)面，對(duì)照?qǐng)D片讀出特點(diǎn)。（生笑）師：你們的語(yǔ)文老師姓什么？（生答“姓李”。生：您的性格比較幽默，李老師比較溫柔。師：這話我聽(tīng)得好像吃了蜜似的。（師板書(shū)：索溪峪。（生邊回答，師邊板書(shū)山、水、野物、游人）師：真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)坐下！現(xiàn)在你喜歡誰(shuí)的野就讀誰(shuí)，用自己喜歡的方式讀，可以圈點(diǎn)勾畫(huà)，也可寫(xiě)上自己的獨(dú)特感受，看從你喜歡的句子中能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自學(xué)3分鐘）（兩三分鐘后，生紛紛舉手）師：你喜歡誰(shuí)的野？生：我喜歡山的野。生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 ??聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險(xiǎn)。所以抬頭仰望，就只能看見(jiàn)一線天空。生：很深的深淵。我們?cè)僮x它的名字，相信這次感受肯定不一樣。生：不寒而栗生：望而生畏生：觸目驚心生：心驚膽戰(zhàn)生：害怕師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧?。ㄕn件出示文字：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫師：老師聽(tīng)出來(lái)了，索溪峪的山有點(diǎn)險(xiǎn)！但還沒(méi)把我的心嚇得怦怦直跳，還沒(méi)令我心驚膽戰(zhàn)，再讀！生：（齊）這種美，是一種驚險(xiǎn)的美??聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險(xiǎn)的美讓我們驚嘆。師：由文字想象到畫(huà)面，可是一種很好的讀書(shū)方法，我們用掌聲感謝他?。ㄉ恼疲煟赫l(shuí)給大家講講，千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了什么？生：千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了山多。生：千峰萬(wàn)仞師：大家像他這樣讀一遍。師：（出示十里畫(huà)廊的圖片）同學(xué)們真會(huì)想象。師：這一幅是？生：橫攔綠水，敢弄倩影師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說(shuō)：站住！我要照鏡子呢，你看，我多美！于是，它面對(duì)索溪，舞弄自己的身姿。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫(huà)卷。第四篇：《索溪峪的“野