3我的第一本書公開課教案及教學反思(完整版)

　　

【正文】 。由于總是害怕遺漏知識點所以每個點都講到，可是由于趕時間一個點都沒有講好，這是得不償失的，今后要注意這方面問題。教學過程： 第一課時一、直接導入：同學們，大家下午好。”“值得我用崇敬的心靈去贊美。“逼”“楞了半天，翻來覆去地看”：溫厚。要求：從氛圍、動作、神態(tài)、心理等方面想象。”喬元貞哭著說：“我媽不讓我上學了。”明確：運用雙關的手法，“本”不僅指我的小學一年級國語課本，也指我接受的人生第一課。（三）情感態(tài)度與價值觀感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。（三）研讀與賞析“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？明確：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。作者的第一本書意味深長，它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情，同學的友情，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。我們也不能忘本！作業(yè)：寫一寫，自己成長中的苦難第四篇：我的第一本書公開課教案我的第一本書牛漢教材內(nèi)容的理解和分析：《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。（三）情感態(tài)度與價值觀感受作品中蘊含的父子之情、同學之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。（三）研讀與賞析“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”？作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘，這就是生命最初的快樂。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地。教學反思：在閱讀教學中，注重引導學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理清寫作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對課文所展示的生活境況的認識，去想象那個時代的苦難，進而品味生活的苦難對于我們?nèi)松囊饬x。二、整體感知： 。問書考書燈下補書：親情——我和父親裁書送書：友情——我和喬元貞 帶狗背書：童趣——我和兩只狗 轉學帶書：我對生命中第一本書的珍視。問：從這個情景中你讀出了怎樣一位父親？ 明確：善良、尊重理解孩子、樂于助人總結：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。”：荒寒的大自然、紅薯和書在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書、四個年級十幾個學生在同一教室上課等等。——牛漢《我仍在苦苦跋涉因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書中深藏著的那個時代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉(xiāng)鄰之情及人狗童趣。要求：從氛圍、動作、神態(tài)、心理等方面想象。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎”：疼愛。明確：凄慘的(“簡直是一團紙??沒有頭尾。，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“我”說，他不能再上學了。C、語言簡練生動，表達自然流暢。難點：認識上個世紀二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會苦難對于人生的意義。《我的第一本書》講述的是牛漢對他的第一本書永志不忘，那本書承載著一段感人的故事。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？明確：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時，喬元貞哭著對“