搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(完整版)

　　

【正文】 眼的事物中怎樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美的。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說(shuō)：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,.第三篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)搭石（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：人文主題：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美。（3）第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。2學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報(bào)任務(wù)。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。讀完后，全班不由自主地鼓掌）師：讀得太好了！同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，無(wú)數(shù)次走過(guò)搭石。（師板書(shū)“協(xié)調(diào)有序”）師：再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這兩句，你還從哪個(gè)詞感受到畫(huà)面的美呢？ 生1：清波漾漾、人影綽綽。師：后面的—— 生：緊跟上去。請(qǐng)一小組匯報(bào)，匯報(bào)完畢后并和其他小組進(jìn)行交流。第一篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。師相機(jī)點(diǎn)撥：同學(xué)們體會(huì)得很好，老師也有自己的感受想和大家分享，請(qǐng)看：預(yù)設(shè)板塊一：出示“每當(dāng)上工、下工??給人畫(huà)一般的美感。師：（速度漸快）前面的—— 生：抬起腳來(lái)。師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？ 師：同學(xué)們來(lái)看，它在字典中有三種意思，出示： 綽：；不狹窄；富裕 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：應(yīng)該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。每次走過(guò)搭石，他常常看到這樣的情景，請(qǐng)女同學(xué)讀——（女生有感情地讀）師：劉章?tīng)敔斠槐楸樽咴诖钍?，一遍遍?shù)著，他怎能忘記這樣的情景，請(qǐng)全班同學(xué)再來(lái)讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）——（全班同學(xué)再次融情朗讀）預(yù)設(shè)板塊二： 出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。三、發(fā)現(xiàn)生活中的美是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，后來(lái)在石家莊工作，當(dāng)他看到熙攘的人流，便不自覺(jué)地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒(méi)有秩序地?cái)D搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹(shù)杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰?，主?dòng)擺搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是在1980年，他寫(xiě)出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。讓我們象作者劉章一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！第二篇：《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。工具主題：閱讀主題：通過(guò)課文2—4自然段，抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。（課件出示：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。（5）小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動(dòng)人的畫(huà)面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。3了解作者從普通事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的做法，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找美的意識(shí)。投影詞語(yǔ)：人影綽綽 清波漾漾（讀這兩個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么么？ABCC 非常對(duì)稱 有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)）間隔 聯(lián)結(jié) 相背而行（多音字）譴責(zé) 懶惰 俗語(yǔ) 理所當(dāng)然 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序（筆畫(huà)多，讀正確不容易）三、學(xué)習(xí)25節(jié)好，現(xiàn)在我們可以跟作者一起愉快地過(guò)搭石了。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人，搭一搭石頭（四人小組討論）出示老人調(diào)整搭石圖： 師問(wèn)：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個(gè)來(lái)回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈??！正是從家鄉(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來(lái)，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫(huà)面（第三段）讀讀這部分，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中哪兒讓你覺(jué)得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。聽(tīng)著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音。出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？寫(xiě)話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫(xiě)下來(lái)，注意有順序，寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，解決了什么是搭石？為什么要搭石？搭在那里這幾個(gè)問(wèn)題。指名解答，板書(shū)：老人搭石圖眾人過(guò)石圖謙讓尊老圖第一幅畫(huà)面（第二段）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第一幅畫(huà)面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀下面一段話：點(diǎn)擊上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。師配樂(lè)朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？學(xué)生描繪畫(huà)面。走熟練了，不看書(shū)過(guò)搭石。搭石上有情有愛(ài)，搭石上刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，這搭石又何嘗不讓我們心動(dòng)呢？再讀課文25小節(jié)（有時(shí)間讀，沒(méi)時(shí)間不讀）這么普通的景觀卻蘊(yùn)藏著這么多的美。課堂上，我充分利用多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主，和諧，愉悅的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)效果頗佳。讀中感悟，感悟中讀。在教學(xué)“老人搭石”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生品讀，比較簡(jiǎn)單和具體兩組語(yǔ)句，結(jié)合閱讀有機(jī)滲透寫(xiě)作。由于心中裝著教案，在課堂上，個(gè)別地方有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，在講“謙讓美”這部分時(shí)，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想像，倆人會(huì)說(shuō)些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)人淳樸的感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。引：人們出工就必須人們收工就必須人們趕集就必須 人們?cè)L友就必須引：從這個(gè)“脫鞋綰褲”中，你體會(huì)到了什么？（很不方便）引:誒能夠我們?cè)賮?lái)感受一下搭石的作用吧.(齊讀句子)引：在作者的心目中，搭石除了可以過(guò)河，還是什么？（板書(shū)：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）引：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？引：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫(huà)面呢？把最能打動(dòng)你的句子用波浪線劃出來(lái)，開(kāi)始吧！——4自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫(huà)上了美麗的波浪線，咱們一起來(lái)交流交流。(生齊聲朗讀)師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺(jué)得其他的人會(huì)怎樣做呢？引：如果這個(gè)地方?jīng)]有搭石，這兒的人會(huì)怎么樣？從文中找找答案。A.“清波漾漾”說(shuō)明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。（齊讀句子）引：鄉(xiāng)親們走出了音樂(lè)美，走出了畫(huà)面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。說(shuō)明了這兒的人不僅尊重老人，還愛(ài)護(hù)老人。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每當(dāng)老師走進(jìn)我們四（5）班的教室時(shí)候，看到同學(xué)們把書(shū)和文具擺放好了，正安靜地等老師來(lái)上課，我的心情會(huì)非常好，因?yàn)槲腋杏X(jué)到了你們非常尊重我。）(3)、理解：理所當(dāng)然師：老人過(guò)河以后，他會(huì)對(duì)年輕人