三年級語文上冊軍神教案(完整版)

　　

【正文】 伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？（2）指導有感情地朗讀：“做完手術??了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？（4）根據提示語朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。二、整體感知，重點理解。劉伯承從一個平凡的人變成軍人，再成為軍神，經歷了多少磨練啊！由此，激勵學生想要成為一個不平凡的人，同樣是需要悟性，需要主動的思考，需要不懈的追求的。教學過程：一、導入：同學們，當你不小心跌倒或者手上蹭破點皮，你們會有什么樣的表現？文章的標題是軍神，那到底什么是軍神呢？引導學生組詞理解：軍：軍人，神：神奇、具有超凡能力的人。這時候劉伯承的表現怎樣？（平靜）（板書：平靜）術中：手術臺上，一向鎮定的沃克醫生，這次雙手卻微微顫抖，他對年輕人說：“你要是挺不住可以叫出聲來。沃克醫生嚇了一跳，不敢相信地失聲喊道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！（板書：鋼板）學生應該能說出劉伯承數刀數使沃克吃驚，教師引導學生數刀數正是劉伯承堅強意志的表現。這些神情的變化，促進學生從側面了解劉伯承堅強的意志。在教學中，我引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線。第三篇：三年級語文上冊 軍神教案 蘇教版軍神目標預設1．學會本課10個生字，讀準字音，認清字形，懂得在文中的意思。師。三、初讀課文師：不錯，課文當中的詞語一定要讀正確，讀流利，這是我們再讀課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利。劉大川是誰呀？他還說自己是郵局的職員，這是為什么呀？醫生問他職業姓名的時候，他居然不說真話，：1916年，我們現在是2005年。”：這么重的傷勢，這個傷勢到底重在什么地方，怎樣嚴重呢？請同學們閱讀這樣一段話，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯承的傷勢嚴重到什么程度。好讀一讀，這句話，我當過軍醫，起，還能如此鎮定，這樣的軍人你覺得怎么樣（佩服）用佩服的語氣來讀。好的，我們在讀課文句子人物說話的前面，都有一個提示的語言，這些提示語我們必須要注意，只有注意了這些提示語，我們讀的時候才能把語氣，語調以及這句話的含意表達出來，明白了嗎？四、感悟。在動手術的過程當中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會叫出聲來，而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的人在給你動手術的時候，你會記得清開了多少刀嗎？記不清，而他卻一刀一刀地數，一刀都不漏，一共七十二刀。你知道表達什么感情嗎？把這種感情帶進去（自由讀、齊讀。一起讀課題五、擴展師：同學們，劉伯承被 稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術，他文武雙全，戎馬一生，他領導晉冀魯豫野戰軍，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊，踀千里躍進大別山。讓我們牢牢的記住這個名字，軍神就是——劉伯承。二、理解中心句。追問：一向鎮定的沃克醫生，這次為什么雙手微微發抖？聯系下文說說。這需要多么堅強的意志啊！這種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對、絕對做不到的。通過品詞析句、表達訓練、朗讀指導，用教師的情感激發學生的情感，用文本的情境塑造教學的情境，展開動人心弦、情味濃郁的教學過程，不僅達成了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，提高了學生的語文素養，而且使“軍神”的形象和教學的情景印到了學生心靈深處。” 劉伯承為什么不肯用麻藥？③他需要清醒的大腦做什么？（帶兵打仗，報效祖國）④是的，在劉伯承的心中，保持清醒的大腦更為重要。嶄新的床單竟被抓破了：你來撕一下你的衣服，能撕破嗎？劉伯承疼得都把嶄新的床單抓破了，可見他承受了多么讓人難以想象的疼痛。劉伯承在說這些話的時候表情是什么樣的？（臉色蒼白，勉強一笑）為什么會有這樣的表情？誰們能合作讀好這段對話？（生讀，評價）師：在沃克醫生的眼里，眼前的劉伯承已經由一個普通的病人，一個普通的軍人，變成了一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，一位軍神。五、總結全文同學們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。是他，用小米加步槍，戰勝了全美械裝備的國民黨軍隊；是他，千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒。此時，初識劉伯承時的冷漠與不悅已經變成了無比的信任與敬佩，他忍不住迫切的想要知道這位年輕人的名字。“竟”：沒想到居然把床單都抓破了。歷史證明，日后的劉伯承的確以自己清醒的大腦及他的英勇無畏為中國的革命事業建立了不朽的功勛，劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ ※有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，啊？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰士們安心作戰，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠經絡割斷，緊緊的纂住那顆眼珠，又昏了過去！如此重的傷，劉伯承是自己走進診所的請你來再讀這處的人物對話，你現在又有什么新的體會？讀了這處對話，你有什么疑問？（劉伯承不說真話，沃克醫生“冷冷”“不悅”）為什么不說真話？（這是由于當時的政治環境決定的，不能暴露自己的身份）師：我們在讀人物對話時，也要學會讀好提示語。四、總結。：沃克是在什么情況下稱劉伯承為“軍神”的？同學們輕聲讀第5節，然后回答。？：體會一下該怎樣讀？三、聯系上文內容，體會內涵。用心愛心專心 4第四篇：三年級語文上冊 軍神 2教案 蘇教版軍神教學目標：能力目標：抓住中心句，聯系上下文，體悟其真正內涵。他創辦了國防大學是中國最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。？鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比作一塊會說話的鋼板呢？（鋼板很堅硬。同學們我們都有這樣的體會，眼睛里面掉進沙子，眼睛有什么東西了，你感到──不舒服，會痛出眼淚來，對不對？因為我們眼睛的神精是最復雜的