人音版小學音樂五年級上冊踩雨聽評課記錄大全(完整版)

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【正文】覺比較零碎。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。下面，我就本節課的成功與不足之處和各位同行進行交流：一、教學成功之處：擯棄傳統的苦學，推行“樂學” 劉老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環節。學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環節中沒有較好滲透這一方面。音樂課教師的情緒帶動非常重要。整堂課不足之處，就是學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環節中沒有較好地指導。本堂課始終在愉快合作、友愛融洽地氣氛中進行，本節課以雨的音樂形象為線索，讓學生充分感受雨的美，真正實現了在樂中學，學中玩，體現了以老師為主導，以學生為主體，真正讓雨點灑進了學生的心田。在此基礎上學唱歌曲、表現歌曲。在此基礎上學唱歌曲、表現歌曲，達到水到渠成的效果。但是也有一些不盡人意的地方：比如學習歌曲的環節，比例有些失調，歌曲的完整感受對于學生相當重要。抒發了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。貼近學生生活，創設美好情境這節課的導入，劉老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。三、教學建議：課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關注對學生的評價。通過音樂引導學生熱愛生活，從音樂中獲得精神上的愉悅。②課件出示打擊樂器圖片，引導學生說出名稱。第四篇：人音版小學音樂五年級上冊《踩雨》教學設計《踩雨》教學設計【教學目標】A、能甜美輕松的演唱歌曲《踩雨》，唱出歌曲活潑歡快的情緒。過渡引入：“不知道你有沒有這樣的經歷：在夏天的雨后和你的朋友們一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。注意指導“咳咳”情緒處理（三）尾聲最后還有一段尾聲，讓我們來聽一聽，你要找出，它們和前面哪句是相似的。邊唱邊糾正。總而言之這節音樂課實在。整節課，課堂氛圍舒緩流暢、輕松自然、教師教態親切、和藹，給學生創設了寬松、和諧的氣氛。轉承順暢，銜接自然。從情景再現（即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣），聆聽感受、氛圍營造（即唱小螺號），協作創造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展開設計，意在從傳統的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現形式，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學實踐活動。如果我們在每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，那么就能及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。音樂課不僅僅是教唱歌曲，傳授簡單的樂理知識，也要培養學生的審美情趣。教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。學生隨教師的引導不知不覺地一步步進入音樂，興味盎然地感受音樂之美，循序漸進地體會音樂之美。在整節課中，教師除了運用不同的方式、方法引導學生掌握音樂情感和演唱的技巧之外，還一再強調學生唱歌的姿勢，讓我們看到了作為一名音樂教師，除專業知識之外的個人素質在教學中的充分體現。這樣，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個音和前面的不同。用手勢提示。今天我們就來學習一首歌曲—《踩雨》，我們再聽一遍，大家可以跟著音樂做律動或用自己的方式輕聲的跟一跟節奏。C、情感目標：通過欣賞歌曲

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