初中歷史新課程標準本站推薦(完整版)

　　

【正文】 北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。（5）簡述“閉關鎖國”的主要表現，分析其歷史影響。（3）知道遼、宋、西夏、金等政權的并立。（2）列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。【教學活動建議】（1）了解中國古代紀年的主要方法，學習識讀歷史年表的基本技能。（4）知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。(一)中華文明的起源 【內容標準】（1）以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。三國兩晉南北朝時期，出現了長期的分裂局面，西部和北部的少數民族大量涌入中原，逐步實現了與漢族的融合。了解人類社會歷史發展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區、各民族的文化傳統，學習汲取人類創造的優秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發展的、歷史發展是有規律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象。三、設計思路 《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)的總體思路是：面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的目標；高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。應積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。要區別各年級之間的能力層次。教科書中的學習內容要有利于培養學生的能力，呈現方式要盡量多樣化。《標準》包括前言、課程目標、內容標準和實施建議四個部分，主體是課程目標和內容標準。二、基本理念歷史課程應突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，應面向全體學生，為學生進 入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。第一篇：初中歷史新課程標準（本站推薦）初中歷史新課程標準類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續發展。歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。課程目標規定了學生在“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三個方面應達到的總體目標。要引導學生從不同角度觀察和思考歷史問題，以利于學生的探究式學習。注意各個學段能力要求的層次性和相互銜接，循序漸進 地培養學生能力。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。，在進行知識傳授和能力培養的同時，充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。二、基本理念歷史課程應突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，應面向全體學生，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。《標準》包括前言、課程目標、內容標準和實施建議四個部分，主體是課程目標和內容標準。二、過程與方法歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。第三部分 內容標準一、中國古代史中國古代史開始于我國境內人類產生，結束于1840年鴉片戰爭爆發前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發展階段。隨著北方人口的南遷，江南地區得到初步開發。（2）簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。（5）通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。（2）組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。（3）知道武則天和“開元盛世”的基本史實。（4）簡述成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發展。【教學活動建議】（1）通過填圖，了解清代疆域的四至。（6）了解“四大發明”，認識中國古代科技發明對世界文明發展的貢獻。（6）列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。以“自強”“求富”為目的的洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展。1931年日本帝國主義發動九一八事變，中華民族面臨嚴重的民族危機，全國抗日救亡運動不斷高漲。（2）知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。(二)近代化的起步 【內容標準】（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。（3）知道黃埔軍校的創建和北伐戰爭的勝利進軍。（2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。（3）舉辦小型故事會，講述八路軍、新四軍堅持敵后抗戰的故事。（3）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳播媒體對近代社會生活的影響。（2）舉行小型讀書報告會，談談閱讀魯迅等著名文學家作品的體會。中國共產黨在實踐中逐步找到了建設有中國特色社會主義的道路。（3）講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精 神。（5）講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。（5）說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展（6）認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。(五)國防建設與外交成就 【內容標準】（1）了解人民海軍和人民空軍建立的史實。（3）列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實，認識教育發展在“科教 興國”戰略中的地位。四、世界古代史世界古代史始自三四百萬年前人類的出現，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。8(一)史前時期的人類【內容標準】（1）列舉南方古猿等早期人類的代表，了解人類起源和三大主要人種的形成。（2）以查理?馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。(五)科學技術與思想文化【內容標準】（1）知道埃及象形文字、兩河流域楔形文字。在這一 歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。(一)歐美主要國家的社會巨變通過學習，了解世界現代史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界現代史發展的基本進程和總趨勢；以實事求是的科學態度理解和分析歷史與現實問題；增強國際意識，以開闊的視野、開放的心態看待世界，吸納人類共同創造的文明成果；了解當代世界的多樣性、多元性和復雜性，樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，立志為促進人類進步事業奉獻自己的力量。（4）通過國會縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。（2）就“人類能否有效避免世界大戰的爆發”進行辯論，提高探究性學習的能力。【教學活動建議】 結合政治學科和中國現代史的相關知識，比較蘇聯和中國社會主義建設的經驗教訓，進一步認識走中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。（3）以科索沃戰爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。（2）以世界現代著名文學作品的某一片段為題材，改寫成歷史劇并排練演出。要正確處理教科書與《標準》的關系。為激發學生學習歷史的興趣，教科書從內容到形式都應適合 學生的心理特征和認知水平。“內容標準”對歷史知識與能力的學習分為三個層次要求：（1）凡在內容標準的陳述中使用“列舉”“知道”“ 了解”“說出”“講述”“簡述”“復述”等行為動詞的，為識記層次要求；（2）凡在內容標準的陳述中使用“概述”“理解”“說明”“闡明”“歸納”等行為動詞的，為理解層次要求；（3）凡在內容標準的陳述中使用“分析”“評價”“比較 ”“探討”“討論”等行為動詞的，為運用層次要求。活動目標(1)鞏固學習成果，豐富歷史知識。先由甲隊同學從主持人處抽出一張成語紙條，由主持人向全班宣讀，乙隊派人講述該成語的歷史典故；然后再由乙隊派人抽取紙條，由甲隊同學講述，如此循環往復。案例2 活動主題 展示活字印刷。(3)活動總結。活動資源歷史教科書、抗日戰爭圖片資料、有關抗戰的各類普及讀物、繪畫材料等。各小組交流活動心得。(3)依據訪談提綱，對被訪對象進行調查，由專人負責做好調查記錄；或入戶發放問卷，待調查對象填寫完畢，由專人回收調查問卷。活動目標(1)學會客觀地評價歷史現象。(2)雙方同學收集有關材料，加以篩選，在掌握一定論據的基礎上形成自己的論點。(2)形成發展與聯系的觀點。案例7 活動主題 小實驗——信封上的效率。(3)由8名學生根據每人特長，每兩人一組，分成4個小組，其中一組專門從事裝信紙的工作，一組專門從事填寫信封的工作，一組專門從事粘郵票的工作，一組專門從事糊封口的工作，使學生明白什么是分工合作。(2)把《國際歌》的歌詞和簡譜抄寫在黑板上，由教師或學生教唱。分學習小組對文章進行評議、推薦，擇其數篇有特色者在欄目上刊登。歷史教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程、教學效果以及影響教學的各種因素進行定性和定量的價值判斷。評價方法應具有科學性、靈活性和實踐性。個人作品檔案通常收集經過學生選擇的歷史作品，也可以收集和歷史學習有關并能反映學生成就的材料。觀察法有自然觀察、選擇觀察和實驗觀察等幾種。測驗的形式應多樣化，如在教學過程中進行的形成性測驗，就可采取自主測驗的形式，讓學生分組命題、編制試卷、組織測驗、評價總結，使歷史測驗和學生的學習、活動融為一體，真正成為學習過程的有 機組成部分。歷史學科是一門綜合性很強的人文學科，涉及的知識廣泛。其次，比較接近歷史實際的影視作品和娛樂性的歷史題材影視 作品，除嚴重違背史實的以外，也是可以有選擇地加以利用的資源，因為它們或多或少能夠提供某一特定歷史時期的社會生活風貌，有益于學生從不同角度觀察和感受歷史，增強他們 的歷史感和歷史理解能力。作為規范體育教學的指導性文件，它們之間的差異主要表現在內容、結構和功能等方面。2科學性與實用性的協調舊教材注重體育知識技能的科學性、系統性，而實用性與趣味性不足，教學中強調鍛煉思維嚴謹、嚴密、嚴格，這樣容易使學生陷入技術技能機械化的練習中，教師相對好講而學生普遍反映難學；而新教材更注重體育技術、技能來源于生活又應用于實踐。一些自學性差的學生基本不會主動學習，在課堂上進行小組討論和學期《學生體質健康標準》測試中尤其明顯地顯現出這種差別。學生練習次數少了，而教師對個別學生進行輔導的時間相對就長了，這樣很難照顧到“面”上的問題。而多做些練習，能夠強化訓練，提高考試成績，使學生和教師都得到較好的社會評價，但絕對是加重了學生的學習負擔（這是新課標要改革的主要目標之一），另一方面也加重了教師單獨指導學生練習的工作量，這樣不能全面有效的帶動全班學生整體發展。學生水平分班，針對不同學生群體因材施教或者叫做層次講學方式，從一個側面來說應該也是解決這一問題的一個方法。如何在新課程標準下適當加強科學嚴謹的體育思維方式和提高運動技術、技能等方面是一個值得深入探討的課題。（以跳躍單元的教學為例）在初一第二學期，從跨越式跳高的助跑與起跳開始，主要練習以單腳起跳，頭觸高物，初步完成跨越橫桿的簡單方法；初二第一學期，則加強了助跑、起跳、騰空、過桿和落地動作的連貫協調性練習；初二第二學期，則回憶跨越式跳高的動作要領及跳高比賽的簡單規則：用“走步法”確定自己的跳高助跑步點，試跳、考核。，為歷史學習提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源。所有的評價方法可以根據不同的教學目標靈活采用，不能把這些方法割裂開來，實際操作中應將幾種評價方法結合起來加以使用。學生在歷史 學習過程中，對自己的進步、成果以及不足等加以記錄，通過自我評價，對自己歷史學習的特長及不足等狀況有較為清楚的了解，可以加深學生對自己作為學習者的理解，有助于學生 認識學習目標以及控制學習進程，增強歷史學習的責任感。表格可以與學生檔案放在一起，也可以掛在教室的墻上，讓學生了解自己的進步。師生在建立此類檔案時應確定起止時間，一般按一個單元或一個學習主題為單位收集歷史作品。評價結果應及時反饋給學生，以便及時改進學生的學習。在教學過程中要充分發揮教學評價的導向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學生學習能力和創新意識的提高。比較自己文章和欄目文章的異同，尋找自己的不足之處，及時加以改進。案例9 活動主題舉辦“時事溯源”專欄——科索沃問題的由來。(4)全班同學一起概括后者的勞動效率高于前者的原因；分工合作與一個人單獨完成一件產品相比，優勢在哪里；想像發明一臺完成全部工序的機器與發明 14 四臺分別完成一道工序的機器，哪個難度更大，進而理解勞動分工為什么是實現機械化生產的前提；總結大工廠生產方式的歷史作用。(2)認識分工合作是大工廠機械化生產的前提。(4)形成世界歷史是全人類共同創造的歷史意識。以持之有據、言之有理、邏輯清晰、口齒伶俐等方面表現作為評判的依據。(3)學習用歷史證據支持自己論點并反駁對手論點的能力和語言技巧。(5)活動總結。案例4 活動主題 調查近二十年來家庭生活狀況的變化。(2)以抗日戰爭時期日本帝國主義的侵華罪行、中國正面戰場的抗戰、敵后戰場的抗戰為“圖說抗日戰爭”的三個主題，每個主題可包括7～10幅圖畫。活動說明 教師要對學生的活動加以具體指導。(2)了解活字印刷術在古代文化傳播中的作用。(3)搶答部分。(3)學習組織知識競賽等活動的方法。特別要注意歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；歷史現象與現實生活之間的聯系；歷史知識與其他相關學科知識的聯系和滲透等。教科書的內容應體現時代性和適應性，有利于學生素質的全面發展，滿足學生未來發展和終身學習的需要；有利于學生學習方式由被動接受型向主動參與型的轉化；有利于學生歷史思維能力的培養；有利于對學生進行社會發展規律教育、愛國主