母雞教學反思[范文模版](完整版)

　　

【正文】 始，我居然開始刪減自己的課件甚至環節。總之，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質?！苯裉斓慕逃粌H僅是向學生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養學生的學習能力及創新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想成功關鍵在于：課堂充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發展，體驗學習語文的快樂。在第二個環節中引導幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現得非常的拘謹，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱，請他們回答時都不敢說。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。輕聲輕聲往往是一些孩子讀書的難點，如:本文中“疙瘩”等。分清教學的側重點。課件精致，充分體現出教學內容與流程。能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。當幼兒學會為歌曲伴奏后，我引導孩子們自己去尋找，去探索，去發現還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。這也使我覺得幼兒的即興創造力跟模仿能力很強。俗話說舍得舍得，有舍才有得。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。因此，我根據學生的實際情況和略讀課文的教學要求，我將教學的重難點落實為指導學生學習課文的閱讀方法，引導學生體會作者的情感變化，感受英雄母親的形象，將課文安排為兩個課時來完成。作者通過描寫母雞的偉大，表達了對母愛的贊頌之情。例子1：可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。因此，教學時主要圍繞以下兩方面展開。 , 多鼓勵和表揚，進而激發其學習音樂的興趣。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。改進措施（思改）。不足之處（思失）。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，但他們在體會作者情感和寫作方法時仍需要教師加以適當點撥、引導。課下，我找了幾個學生溝通，發現他們有的并不是不會，但是就是不想參與到課堂，不愿意舉手。老實說，課前我真替她捏了一把汗。因為老師講的內容實在是太豐富了，不僅如此，節奏也很緊湊。”將情感上升至母愛層面。在這節課中，我以作者的情感變化為線索，讓學生感受到作者對母雞態度的前后變化。教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。隨著各個教學環節的循序漸進，深化本課主題，最終激發學生喜愛小動物的情感。母雞教學反思4老舍先生通過仔細觀察，抓住母雞在不同情況下的特點，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對比。例子3：到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對雞雛的保護是時時刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點兒的39。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生要善于發言，要注重對學生語文能力的訓練，充分調動學生的積極性。母雞教學反思6為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創設情景，首先啟發幼兒用動作模仿自己最喜歡的動物，來個動物大聯歡，小孩特別喜歡模仿小動物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節奏感很強的音樂，讓孩子隨節拍模仿動物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環節我覺得為后面的教學做了很好的鋪墊。我采取了合作學習方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術的集體表演形式和時間過程培養幼兒良好的合作意識和群體中的協調能力。旋律采用了同間反復等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。課堂的調動能力強，引導學生積極參與到教學環節中。歌曲學習落實時間、力度不夠。多音字本文中的多音字比較多，而且有幾個學生很容易讀錯。母雞教學反思9一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢？（咕咕噠）對呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開心的唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么？你聽到了什么？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么？膽子大一點，說錯也沒關系。但是最后感覺缺少了一個延伸的環節，讓孩子們感覺一下子就結束了，有些小朋友還有回味中。尊重個性，發揮想象。后來，慢慢地，我的內心開始有了一些微妙無比的變化，我根本無法控制。在文章的過渡段，我擔心孩子們無法體會，很用心地設計了圖標式過渡，一目了然，可孩子們也是棒棒的，稍一引導，便找出來了，使課堂的流程自然進行。在以后的日子里，我會時時謹記，要對自己有更高的要求，對課堂講解有更深的研究，對孩子們有更準確快樂的傳授。最后完成教學目的，突出重點，突破難點，達到比預設更好的效果。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，根據略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。學生們的朗讀始終沒有得到提升。教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?；谶@種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知欲望。對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑?！疤炷模诔脸恋臑踉苼砹耍　迸魅藗兒捌饋?，三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣服。“放開我們，放開我們！”它們吹起了口哨。課前的學習提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“喜愛、尊敬”。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。” 故意作了淡化處理，也不知這樣適當否？朗讀訓練在略讀課中仍舊占據一定的分量。以生為本，品讀感知。在本課教學中，學生通過朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學們模仿課文的語言和寫法，以愛為話題寫一段話，學生們都寫得很投入。我備課時閱讀了教材，發現這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學重點改為：自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來?？扇缃裎覍W生的癡愛，是以后的日子漸漸形成的，而且一發不可收拾。課前，我為孩子們的進場準備了能帶來溫暖的音樂，沒能聽完就被我關掉了，“溫”還沒有，又何來的暖“呢”。學完了，我自己心里都笑了，這哪是討厭母雞啊，這分明就是學得興奮不已、樂在其中，自己的糊涂??！淡定地上完了這節課，坐在那里，心里五味雜陳，但最多的還是愧對于這些對我充滿期待的孩子們！有的賽課教師在當晚就寫下了反思，可我那時真的沒有心情反思，雖然表面上云淡風輕，但背地里真想找個角落，狠狠地抽自己兩個巴掌……第二天，我仔細認真的聽了后面幾位老師的課，哪怕一個小小的環節都怕漏掉，我看到了她們的認真，她們的熱情，她們的水平。因為，加上課前3分鐘講故事，以及我強調的東西，一共用時6分鐘。第一堂應該是20xx年在坎山鎮小面對全區中年語文教師所上的。我的教學設計采用了“演繹法”，據沈大安老師的分析，我想我的設計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的?！赌鸽u》教學反思12《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。根據已定教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。但由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象?？墒窃趯W生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地參與引導了，使得課堂中教師的主導明顯化。正如專家所說：教材的取舍首先考慮課標和學生的需要，然后再考慮自己的偏愛和觀點。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學習本課的寫作方法。4．重視課外相關知識的積累以及運用。為創設課堂上一個亮點，并準備在結尾處安排一個句式練習的環節，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了。”我放大畫面，讓學生展開想象，設計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞?！赌鸽u》教學反思15《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。為了實現教學目標，在教學中，我引導學生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。為了把學與理解相結合，我還安排了說話練習。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。母雞教學反思2今天，我有幸聽了袁書兵老師執教的一節魅力課堂分享課——《母雞》《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的原因，讓學生從文中找句子理解。感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的體驗。下面這篇課文也是老舍寫的。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！赌鸽u》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情?！墩n程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量?！肮び破涫?，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，我個人認為，在教學中還有一些不足之處：這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預期的教學設想。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。以此對剛學的內容進行總結，并提高學生對內容情感進行提升。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。下面這篇課文也是老舍寫的。在學生細讀了一個個小細節后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。在此基礎上再指導學生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會寫法有什么不同。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。通過教學，我發現這節課既有驚喜，也有不足。這節課，正是由于忽視了語文意識，因此學生始終沒能入情入境，體會只停留在文字的表層，缺乏切身的感受，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，而調動學生的積極性，營造教學情境等是靠教師的語言的。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：為什么一向討厭母雞呢？后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。前半部分寫了母雞的無病呻吟、拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的體驗。感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。對于這節課，我有如下反思～，時間規劃不合理。更準確的說，這次活動給我上了狠狠的一課，讓我一下子清醒，一個成功的課堂，不容許有絲毫的懈怠與隨意。這一課，我抓住了作者對母雞情感變化的兩方面來講解，孩子們抓的很準，而且發言很積極，回答感受體會時有自己的獨特之處。在后面的選課當中，我也同樣激動不已，因為我絲毫沒覺得出這節課是一個精神負擔，然后我開始到處借準確的教師用書、查找課文