母雞教學反思[范文模版](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 加到位?？傊斍靶碌恼n堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。母雞教學反思14《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，根據略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了?！贬槍@兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：為什么一向討厭母雞呢？后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。因此，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生要善于發言，要注重對學生語文能力的訓練，充分調動學生的積極性。在學生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地參與引導了，使得課堂中教師的主導明顯化。學生們的朗讀始終沒有得到提升。應通過讀書來體會這只母雞的勇敢與辛苦。看瓜教學反思開心學英語教學反思卡通畫教學反思母雞教學反思15根據略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”針對這兩種截然不同的態度，提出問題，經過歸納總結成兩大問題：為什么一向討厭母雞呢?后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據問題，找讀相關語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。我把本課的教學重點定位為：引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大。(第一課時)并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。(第二課時)教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了。第二篇：《母雞》教學反思《母雞》教學反思《母雞》教學反思1《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力”，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農場中發生的大喜事，引發他們的求知欲望。為了充分激發學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣。為了讓學生學唱歌曲更有動力。我設計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然后發揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學模式，使得孩子們在課堂上都有了表現的機會，既滿足了他們的表現欲望，又活躍了課堂氣氛。對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂于接受而且易于掌握。最后我創設了一個神秘客人的到來的情景，讓學生產生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創編歌詞。充分激發了他們的好奇心和興趣，為本節課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調動起來，還敲出了不同的節奏，還有一個同學，還說激動地具體說出了伴奏的不同之處，這個環節鍛煉到他們的合作能力，想象力，創造力，現在不但達到了我的教學目的，學生的表現還出乎了我的意料。本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內容，也許對學生思想上產生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認為這些恰恰是吸引學生的要點。總之，通過此類教學及各種音樂實踐活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實基礎，培養了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發學生對音樂的興趣，培養學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。《母雞》教學反思2《母雞》是老舍的又一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在學習本文時，我提出作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發生的什么變化?從哪兒看出來?以這一問題引導學生去理解課文內容，從而自然而然的引導學生體會到母愛的偉大。在學作者對母雞的討厭部分時，指導學生體會作者欲褒先貶的寫作手法。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，我讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生帶著對母雞的喜愛之情再讀全文。在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性?！赌鸽u》教學反思3春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的母雞窩里，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然像對待小雞那樣，以母親般的關懷來對待小鵝。夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高了，但是它們還是跟著它到處走。有時母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它學?？伤鼈冎还芡嬷切┢压ⅲ米齑蛩?，把蒲公英的團團絨毛打得隨風飛揚。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑。有時它豎起羽毛，一連幾個小時咯咯叫著、扒著?？赡切┬※Z只唧唧叫著啄食綠草。有時，一只狗想從母雞身邊經過，嗬，沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走，然后瞅一眼小鵝。有時候母雞一邊瞅它們，又似乎在想什么……我們開始留意母雞，看它什么時候才能弄明白，這些孩子根本不是小雞，也不值得為了它們冒著生命危險去和狗斗。這樣的事終于發生了。六月一個晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間，陽光暗淡了，公雞打起鳴來?！翱┛┛?，咯咯咯！”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下來?！疤炷模诔脸恋臑踉苼砹?！”女主人們喊起來，三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣服。雷聲轟鳴，電光閃爍?！翱┛┛┛┛?！”母雞黑桃皇后還在固執地叫著。那些小鵝把脖子揚得很高，就像四根柱子，一個個跟著母雞來到屋檐下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的命令，變成一個個小東西，爬進母雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焐著它們。雷雨很快過去了。烏云散開了，太陽又照耀著我們的小花園。房檐水也停了，各種小鳥又開始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽到這些聲音，都想出來自由自在地玩。“放開我們，放開我們！”它們吹起了口哨。“咯咯咯，咯咯咯！”母雞回答。這意思是說：“再呆一會，這會兒還太涼?！薄斑€涼呢！”小鵝叫著，“放開吧，放開吧！”突然，它們一齊站了起來，揚起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來，遠遠離開地面在空中搖擺著。直到這時母雞才明白過來，它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關系才算徹底結束了。它開始獨自走來走去，而小鵝也單獨行動了?！赌鸽u》教學反思4《母雞》是在學了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的。再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“喜愛、尊敬”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。四年級的學生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，要求在一課時內學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。教學中的作文指導方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學習第7段中，就應該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談?？傊?，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生善于表達的能力，要注重對學生語文能力的訓練，充分調動學生的積極性?！赌鸽u》教學反思5《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情?！赌鸽u》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，教學第五節時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒?怎樣警戒?結合理解整段內容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見，相同意見就不必多講了?！赌鸽u》教學反思6本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只令人討厭的母雞，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“不敢再討厭”。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我抓住重點句引導學生理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢再討厭母