說屏說課(完整版)

　　

【正文】 的感情是怎樣的？”勾劃體現作者情感的詞語或句子，讀一讀，注意讀出感情。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。作者又是怎樣給屏下的定義呢？用文中句子回答？調動自己的知識積累，給屏作一解釋。揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。經過學生的充分討論，學生如果還有困難，我再給學生分析，得出答案。在無形中復習了前面的內容，又自解的導入了新課。第一篇：說屏說課說“屏”說課遂寧四中楊群芳《說“屏”》是八年級上第三單元的一篇自讀課文。其次，在詞語積累上，我打破了平時只給學生正音、釋義的慣用法，讓學生在讀的過程中去找出自己不認識或不能理解的字詞，同學之間互相解決，實在不能解決的交給師生共同解決，同時，設計了用一些需要積累的詞語說一句根括文章的話。作者不是從專業工作者的角度用一些專業術語來介紹屏風這種中國傳統器具，而主要是從欣賞者的角度來介紹的，那“作者對屏的感情是怎樣的？找出相關的句子讀一讀，體會其中的感情。教學重點：理解課文內容，了解“屏”的有關知識。明確：“屏者，障也。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。“忒”讀“tuī”“太”的意思。體會文中作者對屏的感情是怎樣的？明確：受古詩詞及古畫的影響，小時候就對屏風產生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。搜集有關寫屏的詩句。二、《說“屏”》教材分析（1）內容分析：“屏”是指“屏風”，是具有濃郁的民族特色。通過本文的學習，使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣，提高學生的審美欣賞能力。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。要養成不動筆墨不讀書的習慣。o)忒(口語中讀tēi，書面語讀tuī)流yǐng(螢)y237。⑥、韶光—美好的時光，比喻青少年時期。（14組）（1）總引出說明對象，點出屏風特點。③屏的設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，這句話也凝聚著主人公心中的無限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的熱切期望。作者寫作本文的目的是什么?（9—12組）希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創作”，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。展示不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。（2）屏風絕句（七言絕句）山對彈琴客，杜牧溪留垂釣人。穩定安全，隔斷后穩固可靠，不易擺動。【設計意圖：新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用”，這一環節旨在利用現代網絡技術，讓學生克服以往“只重書本，不重運用”死讀書的僵化模式，實現教材內外的溝通和課堂內外的銜接。（下定義、作詮釋）②分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……（分類別）③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句。二、板書設計：見前邊合作探究對課文梳理思路的結構示意圖。一、導入課文二、默讀課文，感知內容 1．檢查詞語讀音、詞義。四、品味課文，賞析詩句過渡：屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你已喜歡上屏風了。引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。3．“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。七、板書設計： 說“屏”一（1）深情總引屏二（2—4）分說：屏的作用、種類、設置 三（5）點明寫作意圖第四篇：說屏教案《說“屏”》教案新疆教育學院國培中語班楊雪萍[教學目標] 1． 朗讀課文，積累詞語。下面我們走進中國著名的古建筑園林專家陳從周先生，看看他是怎樣和我們說“屏”的。（6）使沖突緩和。解釋緊扣屏的用途。（七）研讀賞析（一）文中運用哪些說明方法？并分析其作用。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。據文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人。在扇子上裝飾一個“吉祥結”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。”這是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結，一面叮囑許多禮節時的情景。”（2）作業：我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實用價值的工藝品不計其數，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。課時安排：一課時。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來欣賞。著有《說園》、《蘇州園林》等學術專著，其中《說園》最為精辟，“談景言情、論虛說實、文筆清麗”，影響力之大，其遠及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。傖俗：粗俗、鄙淺。4，作者介紹了關于屏的那些知識？明確：屏的作用，屏的種類，屏在設置上應注意的問題。10，分析首尾第一段寫了什么?引出說明對象屏風，概括屏的特點。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。“錦屏人”指閨中女郎。悠閑地靠著畫屏，寫出了悠閑之意。三，課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。“忒”讀“tuī”，“太”的意思。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。11，文章的結構特點是什么？總分總文章的說明順序是什么？邏 輯 順 序12作為科學小品文，本文語言有何特點？ 語言特點：準確、科學，富有文學色彩。藝術上：雅俗之別。劃分層次文章分為三層；第一層（1）引出說明對象，概括屏的特點。納涼：享受涼爽。我們不難看出，屏風是一種既實用，又有藝術特色的家具。”“撤屏視之，”在口技表演中，屏起什么作用？屏風歷來是我國室內的主要器具之一。請同學們任選一種工藝品，寫一段說明，200字左右。唐朝著名詩人孟郊的《結愛》當屬這方面的代表之作：“心心復心心，結愛務在深，一度欲離別，千回結衣襟。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。結”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結合、結交、結緣、團結、結果，還是結發夫妻，永結同心，“結”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感。煙斂寒林簇，畫屏展。二、總結拓展（一）課堂小結這篇說明文和我們經常見到的說明文有什么不同？語言上有什么特點？陳從周先生懷著對祖國傳統文化深厚的感情，用優美詩化的語言向我們介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，但是遺憾的是隨著歲月的流逝，人事的變遷，古代許多精美絕倫的屏都消失在歷史的煙塵中，而現代人的生活節奏加快，往往只只注重了屏的是有價值，卻忽略了屏的審美價值，作者寫本文的目的是希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。“錦屏人”指閨中女郎。體會在文中的作用理解詩意（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術點綴；擋風。（8）無益地耗費勞力（9）果真如此。帷（）幕 傖（）俗 忒（）文化休憩（），寫出相應的詞語（1）恰當，恰如其分。3． 了解文中引用的古詩詞的意思。四、拓展延伸，啟迪智慧 ，屏風將來會有怎樣的用途?五、課堂小結本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。體會這些詩句的作用。⑴.請用原文給屏下一個定義。采用小組合作競賽學習的方式，激勵學生廣泛參與，踴躍發言，給學生多做激勵性評價。①“置”：安放； ②之：指“屏”；③皆：含義相同的字“均”。