關于課堂評價語的應用專題講座稿(完整版)

　　

【正文】 進步很大，同學，加油！你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。小組剛才討論過程中非常積極、熱烈，現在我們就請他們發表一下意見小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們祝賀他們。教師可以用手撫摸，翹拇指。做出書面糾正。你很有創見，這非常可貴。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。讀的要求應該分出層次。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。寫同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。你的眼睛真亮，發現這么多問題！3能提出這么有價值的問題來，真了不起！3會提問的孩子，就是聰明的孩子！3這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！3這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？3多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！3猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！3沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！3你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！3你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？ 你的想法很獨特，老師都佩服你！4你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！4你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！4瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？4你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！4你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！4你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！4同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！4你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？4這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 50、你有自己獨特想法，真了不起！5你的辦法真好！考慮的真全面！5你很會思考，真像一個小科學家！5老師很欣賞你實事求是的態度！5你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！5他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！5誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！5你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！5你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！5科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！6你的表現很出色，老師特別欣賞你！6你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！6你今天進步真大！老師感到特別高興！6真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！6今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲 研究成果評價激勵語6你真像位小科學家，有這么多重大發現！6了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！6你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！6你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！70、真是好樣的，你的習作真的是非常出色！7哇，你的習作太好了！7你太厲害了！7為我們的成功鼓掌！7你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！7參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！7你研究的課題很有價值，請繼續研究！7這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！研究評價激勵語：7心動不如行動，讓我們研究吧！7你真有毅力，能堅持研究這么久！80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！8大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！8堅持到底就是勝利8男子漢，再大的困難也不怕！8別泄氣！還有機會等著你！8你敢于向困難挑戰，我要向你學習！8你已經很努力了，別急，自信點！8只要認真細心，什么也難不倒你！8你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？8你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！9小疑有小進，大疑有大進！9別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！9繼續努力，相信自己，你會做得更好！9老師很佩服你的鉆勁兒！9你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。”3“同學說得（唱得）既… 又…，我們一齊向他學一學。4對表現好、有進步的孩子獎勵“★” 50、走到他身邊摸摸他的頭，畫笑臉；一、課堂常規評價激勵語（一）、聽：傾聽是分享成功的好方法，看同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！同學聽得很認真，第一個舉起了小手，請你回答！你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！你傾聽得仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都注意到了！（二）、說：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！別急，再想想，你一定會說好！老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！你的想法很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！你表達得這么清晰流暢，真棒！（三）、想：我想同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！（四）、做：不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！第組的同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！你們瞧，可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！你坐得端正！注意力也集中！看同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，我為你高興！尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！1要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）1你的進步使老師感到特別高興！（五）、課堂過程評價激勵語：啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是班級小博士！你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！你的眼睛真亮，發現這么多問題！能提出這么有價值的問題來，真了不起！會提問的孩子，就是聰明的孩子！這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！1沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！1你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！1你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？1你的想法很獨特，老師都佩服你！1你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！1你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！1瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？1你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！1你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！2同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！2你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？2這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？2你有自己獨特想法，真了不起！2你的辦法真好！考慮的真全面！2你很會思考，真像一個小科學家！2老師很欣賞你實事求是的態度！2他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！2我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！3你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！3你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！3科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！3你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！3你的表現很出色，老師特別欣賞你！3你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！3你今天進步真大！老師感到特別高興！3真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！（六）、研究成果評價激勵語：你真像位小科學家，有這么多發現！了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！你完成得很好，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！真是好樣的，你的作品非常出色！為我們的成功鼓掌！你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！你研究的課題很有價值，請繼續研究！這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！（七）、后續研究評價激勵語：心動不如行動，讓我們研究吧！你真有毅力，能堅持研究這么久！研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！堅持到底就是勝利！別泄氣！還有機會等著你！你敢于向困難挑戰，我要向你學習！你已經很努力了，別急，自信點！只要認真細心，什么也難不倒你！你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？1你很自信，自信是走向成功的開始！1相信自己，研究就是錯了再試的過程！1小疑有小進，大疑有大進！1別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！1繼續努力，相信自己，你會做得更好！1老師很佩服你的鉆勁兒！1你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。1同學說得（讀得）既… 又…，我們一齊向他學一學。你為你們一組又增添了一份光彩！你們小組真有團結、合作的精神。不知我說的話你聽清了沒有，你明白了沒有，能告訴我嗎？我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下再說清楚，是對聽的人負責。經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么。默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內看完這段文字，并思考……“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。其常用語有：——“看到這個課題你想到什么?”／“你想提出哪些數學問題?”／“你想探究什么問題?”——“預習后，你了解了什么?有什么疑問?”——“匯報一下你們收集來的數據、信息、資料。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優秀，越來越有信心。”——“同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩。”——“你真棒!能有這么大的進步，老師感到非常高興。教師在借鑒這些常用語時，應針對不同問題、不同情況、不同對象、不同的風格，抓住時機去啟發、去賞識、去激勵、去反思。所以，高效課堂可以從以下兩個方面來體現。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。明確當前教學改革的方向。備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。，是高效課堂實施的載體。組內的小組交流后進行集體展示。學習完一個模塊以后，可以讓小組成員根據本單元內容自編、自演短劇，或編簡短的對話，讓學生自己分配角色進行表演。在此基礎上，陳校長又于4月18日進行了第二次專題講座《高效課堂—自主學習的殿堂》，兩次講座讓所有的任課教師受益匪淺，以下是我校英語考研組在聽取完陳校長的講座以后，以年級為單位，每個年級提交的“一案一單”設計。她所執教的《It’s winter》一課，首先從教學設計上看，她能夠有效地使用學習方案，“一案一單”的設計合理，使用恰當。讓學生通過討論來完成表格。如何開展小組合作學習，達到充分地合作學習與交流。這樣做就把整個文章弄得支離破碎，不利于整體感知課文。語篇整體性教學可以有效提高學生的綜合語言運用能力，情境創設在語篇教學中具體有重要作用。英語教學是一門語言的教學，在基礎教育階段其主要任務是培養學生的語言技能，形成一定的綜合語言運用能力。（二）合理進行“自主學習活動單”的問題設置，是高效課堂構建的關鍵合理、恰當地使用“一案一單”進行英語教學，是高效課堂得以順利實施的保證。“興味是最好的教師”，在新課程標準中特別提出了要培育學生的學習興味和激起學生的學習熱情，這也是培育學生自主學習的重要前提條件之一，沒有了興味也就沒有學習的動力。總之，小學的英語課堂應遵循實用性、交際性、漸進性原則，充分體現教師的主導作用地位和學生的主體地位，使小學的英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。（李麗PPT）問題的梯度性。認為精心地備課，設計好每一個環節，每一個問題是高效課堂實施的關鍵，也是保證學生課堂學習效率的根本。復述的過程，是學生對于所學內容的內化的過程，是學生對語言材料吸收、存儲、思考、整理和表達的過程。例如李麗老師執教的《Can you run fast?》在這一節課上，她就有能夠根據本節課的內容，創設了一個比賽的情境，讓學生親身參與到跑步和跳遠的活動中來，在學生比一比的過程中，學生很快很容易地理解了 run fast和jump far這二個動詞短語的意思，最后比賽獲勝者老師舉起他的手說You are the ，同時也很好的詮釋這個單詞的意思。整體性原則要求要以教材內容為語量基礎，以整體內