石壕吏教案(完整版)

　　

【正文】 詩寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡單，但詩人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩意，進(jìn)入探究階段。登岳陽樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。第三聯(lián)所寫，分明是看見的。三、寫作背景：公元755年，安史之亂爆發(fā)，唐王朝從此走向衰落，759年唐軍在鄴城大敗，數(shù)十萬人死傷殆盡，唐軍退守河陽，到處抓人以補(bǔ)充兵源。）戊（w249。六、小結(jié)一生憂國 心系百姓杜甫是時(shí)代和人民的傳聲筒。選做題：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。戍(sh249。）③“你撒謊！不是還有個(gè)孩子在哭嗎？”（唯有乳下孫。例2：“有吏夜捉人”句是全詩的提綱，“夜捉”兩字如實(shí)地描繪了悍吏抓了手段的狠毒，同時(shí)也表達(dá)了作者對此的揭露與批判。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”？（設(shè)計(jì)意圖：引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛）2．簡介背景758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡。《木蘭詩》 師：這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發(fā)生，寫了幾個(gè)人幾件事？哪一句預(yù)示有一場災(zāi)難降臨？明確：四個(gè)人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動(dòng)？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個(gè)字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰(zhàn)死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)地去了。力雖衰而請 赴役，并請即刻動(dòng)身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。七 布置作業(yè)背誦《石壕吏》并完成課課練的作業(yè)第五篇：石壕吏教案《石壕吏》 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 初二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo),了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難3．理解古代詩歌“藏問于答”的手法教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用，及“詩史”的體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：杜甫矛盾心理的理解教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：研討法 情景再現(xiàn)法教學(xué)過程：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)是“詩史”的體現(xiàn)和“融情入景、景隨情移”的手法。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。第二，第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。可讓同學(xué)進(jìn)行即興表演，揣摩人物形象。照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責(zé)？明確：杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。作業(yè)：續(xù)寫文章，注意有所側(cè)重和“融情入景、景隨情移”的手法運(yùn)用板書設(shè)計(jì)：縣吏（呼）老婦（啼）蠻橫 凄苦兇狠 悲傷杜甫一種矛盾的心理體現(xiàn)，贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難的精神。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。并導(dǎo)入新課，提示學(xué)生找杜甫詩歌“詩史”的地方。”中 “如”字用得很含蓄，假如沒人哭，作者為何有此感覺？假如有人在哭，那么會(huì)是誰在哭呢？明確：騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳在哭泣，也許是更多的人在哭泣。試據(jù)此想象吏與老婦對話的情景。老婦希望以自家處境來博得差吏的同情，高抬貴手。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。例4：“吏呼一何怒！婦啼一何苦”中“呼”