石壕吏教案[范文模版](完整版)

　　

【正文】 第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產生萬千感慨。二、關于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設想內容是小學、初中一二冊上學過的詩詞文，賞析內容自己按理解準備。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯里猜他是誰”？（設計意圖：引用朱德、郭沫若的對聯認識杜甫，可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛）2．簡介背景758年，為平息安史之亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節度使，率兵二十萬圍攻安慶緒所占的鄴郡?！赌咎m詩》 師：這首詩敘述了一個怎樣的故事？ 明確：詩人夜投石壕村，看到官吏捉人的故事（三）解讀詩歌，理清文意師：文章開頭四句是故事的發生，寫了幾個人幾件事？哪一句預示有一場災難降臨？明確：四個人，四件事，有吏夜捉人 師：在這里老翁、老婦分別有怎樣的舉動？ 明確：老翁逾墻走，老婦出門看 師：全篇圍繞哪兩個字展開的？ 明確：捉人，理清文意師：吏和婦的行為分別是怎樣的？有什么作用？ 明確：吏：呼，怒；婦：啼，苦吏與婦的行為形成了鮮明的對比，表現了官吏的殘酷無情，老婦的可憐 ，理清文意師：老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？明確：一家三男被征 二男新戰死 寡媳衣不遮體??聽婦前致詞 師：老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？ 明確：說明兵役之苛酷及戰爭之慘烈 存者且偷生，死者長已矣！明確：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。力雖衰而請 赴役，并請即刻動身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。石壕吏：______________________ 老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。七 布置作業背誦《石壕吏》并完成課課練的作業第五篇：石壕吏教案《石壕吏》 教案教學設計 初二年級 教學目標,了解杜甫詩歌“詩史”的特點，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難3．理解古代詩歌“藏問于答”的手法教學重點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用，及“詩史”的體現教學難點：杜甫矛盾心理的理解教學時間：一課時教學方法：研討法 情景再現法教學過程：復習上節課的內容，重點是“詩史”的體現和“融情入景、景隨情移”的手法。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。第二，第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經入睡的黑夜，來了個突然襲擊。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了?？勺屚瑢W進行即興表演，揣摩人物形象。照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受（6）此一家人在兵荒馬亂的年代收留杜甫對其有恩，為何杜甫不加以指責？明確：杜甫一種矛盾的心理體現，渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補充兵力，所以沒辦法阻攔，大力贊揚了老婦人勇于承擔苦難的精神。作業：續寫文章，注意有所側重和“融情入景、景隨情移”的手法運用板書設計：縣吏（呼）老婦（啼）蠻橫 凄苦兇狠 悲傷杜甫一種矛盾的心理體現，贊揚了老婦人勇于承擔苦難的精神。如賈島《尋隱者不遇》最為典型。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。（2）吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?。并導入新課，提示學生找杜甫詩歌“詩史”的地方。”中 “如”字用得很含蓄，假如沒人哭，作者為何有此感覺？假如有人在哭，那么會是誰在哭呢？明確：騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳在哭泣，也許是更多的人在哭泣。試據此想象吏與老婦對話的情景。老婦希望以自家處境來博得差吏的同情，高抬貴手。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內部矛盾重重，形勢發生了很大變化。詩人傾耳細聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。三、開放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問題。詩人由個人的不幸遭遇，聯想到萬方多難的社會現實，由小天地轉入大天地，由個人的悲傷轉向“戎馬關山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構成照應之勢，表現了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。七、布置作業．背誦并默寫《石壕吏》。差吏一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。多媒體顯示：（2）學生根據思路提示，讀詩，嘗試背誦。2．學生默讀詩歌，借助注