實(shí)行人本管理培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性(完整版)

　　

【正文】 業(yè)的主人。主要有二點(diǎn)，一是得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，中國有句古話：“士為知己者死”，說明人是需要被理解和信任的，需要有一個(gè)融洽、和諧的工作環(huán)境。第二篇：實(shí)行人本管理讓企業(yè)留住人才實(shí)行人本管理讓企業(yè)留住人才在長期的經(jīng)營實(shí)踐中，人們認(rèn)識到當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展離不開六資源，即人力、物力、財(cái)力、信息、技術(shù)和文化資源。③在人本管理過程中，具體操作缺乏計(jì)劃性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。通過經(jīng)常性的評優(yōu)和評級，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。③評價(jià)過程的人本化。評價(jià)機(jī)制的人本化。①活動(dòng)決策的人本化。②實(shí)行班干部輪任制。如在培養(yǎng)個(gè)性心理方面，可將不同意志、興趣、愛好的學(xué)生在排座位、分小組時(shí)有意統(tǒng)籌考慮。其次，要樹立服務(wù)意識，當(dāng)好學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的配角和參謀，把人本化落到實(shí)處。①切實(shí)改變教育理念。第一篇：實(shí)行人本管理培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性實(shí)行人本管理培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新教育是以尊重學(xué)生主體,注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。班主任作為班級管理的組織者和決策者，要改變傳統(tǒng)的教育思想。③增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。這樣，使學(xué)生人人有個(gè)性培養(yǎng)的目標(biāo)，人人有努力發(fā)展個(gè)性的動(dòng)力，形成民主競爭，人本管理的良好氛圍。從班長到組長，每月輪換任職，并實(shí)行“班干”值日制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在不同崗位上鍛煉，都有個(gè)性培養(yǎng)的活動(dòng)平臺，并使個(gè)性得到充分的展示和自主的發(fā)展。學(xué)生是活動(dòng)的主體和主人。學(xué)生是個(gè)性培養(yǎng)的主體。把全員參班次和評價(jià)小組參評結(jié)合起來，堅(jiān)持評價(jià)的公開、公平原則和以正面引導(dǎo)為主的原則。樹立典型，以個(gè)體榮譽(yù)或集體榮譽(yù)來肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。對問題的思考：①努力處理好人本管理與個(gè)性培養(yǎng)的深層關(guān)系。在這些資源中，最關(guān)鍵、最寶貴的是人力資源，人才資源。二是待遇上得不到實(shí)惠。為此：要培養(yǎng)員工的忠誠度。如：見面時(shí)的友好招呼，相對公平的分配制度；善待弱者；有壓力敢于擔(dān)當(dāng)，以身作則等?？傊髽I(yè)的競爭最后是人才的競爭，企業(yè)必須靠事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，防止人才流失。因?yàn)?，中職教育的目的不是讓學(xué)生考大學(xué)、而是學(xué)技能，考查學(xué)生不是單純看分?jǐn)?shù)、而是看能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難者因?yàn)槭芪覈?“學(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部份人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個(gè)一官半職好光耀門庭。如是厭學(xué)、早戀、偷盜、離家出走、晝夜上網(wǎng)、群毆等事件在他們身上頻頻發(fā)生，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是可想而知的，如是父母或?yàn)榍笮陌病⒒驘o可奈何才將子女送進(jìn)中職學(xué)校再“托管”兩年。最后，要培養(yǎng)一支優(yōu)良的教職員工隊(duì)伍，要利用老師的人格感召力去約束、引導(dǎo)和塑造學(xué)生的人品。四、解決方法本人認(rèn)為，對人的教育和管理，首先要考慮的是人的重要性，其次要因人制宜。采用社會(huì)問卷調(diào)查和小組討論相結(jié)合的方法與學(xué)生一道去分析人們?yōu)槭裁礌幊?、毆斗，為什么有的人自己痛苦又不被人喜愛、有的人自己快樂且受人歡迎等等，從而使學(xué)生明白自己真正需要什么，如何才能滿足自己的需要；幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向、正確的人生價(jià)值觀。對中職生而言，語、數(shù)、外是他們的弱項(xiàng)，如果以文化成績論英雄、無疑會(huì)挫敗他們的自信和自尊。是此，媧石技校依照國家有關(guān)法律規(guī)定制定了科學(xué)、具體、量化的規(guī)章制度；如：班級量化管理、學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范、試讀制、學(xué)分制、假期聯(lián)系制、寢室文明規(guī)范、公益制度等，并采用“法制專題講座”、“規(guī)章制度搶答”、“” 等活動(dòng)形式以減少學(xué)生的“心理阻抗”，使各種規(guī)章制度深入人心、深得人心并落到了實(shí)處，也使學(xué)生從不守紀(jì)律到能遵守紀(jì)律、從自覺遵守紀(jì)律到形成良好習(xí)慣。該生的父母事后說：“你們老師半夜將我的孩子送進(jìn)醫(yī)院治病真是難得，以往孩子在家也犯過此病，但我們至少要等到天亮后才送醫(yī)院，你們對孩子真是比我們做父母的還要關(guān)心、還要負(fù)責(zé)……”這些都使學(xué)生親身感受到“愛的教育”，使學(xué)生懂得人是應(yīng)該關(guān)心社會(huì)和關(guān)愛他人的。自2003年至今，學(xué)校未發(fā)生偷盜、群毆、早戀、吸毒等惡性事件。第四篇：人本管理“人本管理”是與以“物”為中心的管理相對應(yīng)的概念，它要求理解人、尊重人，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和積極性。人本管理是文化管理運(yùn)作和實(shí)踐的核心，它要求理解人，尊重人，充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。它消極方面是，人是被動(dòng)而非自動(dòng)接受管理，仍然帶有一定的強(qiáng)制性，人的潛能并沒有得到充分的發(fā)掘，特別是當(dāng)管理者用人不當(dāng)時(shí)易導(dǎo)致人力資源的破壞性。（6）文化整合：指企業(yè)文化對企業(yè)人的心理、需要和個(gè)人行為方式的形成和發(fā)展，起著引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)等制約和影響作用。嚴(yán)格地講，它不屬于真正意義上的參與管理，只是從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理的一種過渡。它打破了傳統(tǒng)的行政組織結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)公司發(fā)展需要臨時(shí)組建撤銷職能團(tuán)隊(duì)。四、如何實(shí)施人本管理企業(yè)實(shí)施人本管理大致可以從三個(gè)層面入手：一是生活上關(guān)心員工，體貼員工，把員工冷暖放在心上，力所能及地幫助員工，為員工解決實(shí)際問題。具體要做到一些四點(diǎn)：尊重、信任人尊重個(gè)人的人格、勞動(dòng)及一切權(quán)益——知情權(quán)、參與權(quán)、平等競爭權(quán)、自主擇業(yè)權(quán)等。③信任和尊重職工，以人為核心，人的因素第一，這中間始終貫徹了“以人為本”的思想，當(dāng)企業(yè)正視這些問題時(shí)，企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)新的活力，企業(yè)內(nèi)部才會(huì)和諧一致，企業(yè)競爭力也就由此產(chǎn)生。激勵(lì)雇員工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性，滿足其成就感，營造雇員和企業(yè)共同的企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營理念和企業(yè)文化，旨在使雇員更有效地進(jìn)行工作，幫助企業(yè)成功地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。一個(gè)沒有“靈魂”的企業(yè)，是不可能獲得持久發(fā)展的。美國通用汽車公司制定的經(jīng)理晉升考試制度，其考試并非來自經(jīng)濟(jì)學(xué)典籍，而是莎士比亞作品中的一部，試題則是我們常說的讀后感，道理很簡單，該公司認(rèn)為連一部世人皆知的文藝作品中的區(qū)區(qū)人物心理尚不得領(lǐng)會(huì)的人，又如何去理解公司內(nèi)部成千上萬的雇員心理呢？日本松下電器以“訓(xùn)練和職工發(fā)展”七字為方針來訓(xùn)練具有高度生產(chǎn)力與技能的工人，曾有一段時(shí)期由于受世界經(jīng)濟(jì)衰退的影響，松下集團(tuán)在新加坡開設(shè)的公司銷售下降，生產(chǎn)減少，利潤降低，但公司并沒有裁減一名工人，而是加強(qiáng)對工人的培訓(xùn)，不惜花費(fèi)近30萬日元開辦了廣泛綜合的教育與業(yè)務(wù)訓(xùn)練，先后有1300名人員參加。例如英國馬獅零售公司始終堅(jiān)持對人的尊重和關(guān)心。它強(qiáng)調(diào)集體利益至上、奉獻(xiàn)和服從。由于部門的撤銷，大量的管理人員將加入團(tuán)隊(duì)，他們失去了管理的工作職能。授權(quán)型參與管理在授權(quán)型參與管理階段，員工被賦予小量的決策權(quán)，能夠較靈活地處理本職工作以內(nèi)的一些事務(wù)。（7）生活質(zhì)量管理法：就是企業(yè)在確定目標(biāo)時(shí)，在承認(rèn)企業(yè)需要利潤的前提下，充分考慮企業(yè)員工的利益要求并保障社會(huì)利益，從而將企業(yè)利益與社會(huì)利益一致起來。（1）主客體目標(biāo)協(xié)調(diào)：作為管理主客體的人具有其生物存在和社會(huì)、人際關(guān)系的相關(guān)性，只要企業(yè)人的目標(biāo)趨于一致，即管理主客體目標(biāo)協(xié)調(diào)，必然在確保各自利益不招致較大損害的前提下，開展非零和協(xié)作，使人本管