三年級(jí)語文上冊(cè)課文教案(更新版)

　　

【正文】 如來到秦國獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)現(xiàn)秦王——，知道他沒有換城的誠意，就找了借口對(duì)秦王說——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。 默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫 第 17 頁 共 17 頁。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。 4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。秦王同意了，藺相如立即叫隨從——，從而將和氏璧——(完好無損地送回了趙國)。 ⑷引讀。) (9)還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下若言嗎，他說—(齊讀臨行前的話) (10)從這里我們感受到他一定會(huì)用自己的生命保護(hù)國家的利益。板書： 信以為真 (3)要讓秦王信以為真可不容易，要注意說話的語氣，試著練一練。” 男同學(xué)讀對(duì)趙王說的話。 “大王放心。 (1)根據(jù)學(xué)生回答隨即(板書：完好無損 )。純晶通透、毫無瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無價(jià)之寶。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。 2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。 這篇文章通過人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。 5．自由說說課文的大體內(nèi)容。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備 1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。 “優(yōu)”“錯(cuò)”“挺”“淺”要寫得左窄右寬， “蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。 小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱)，“島嶼”(單指某一個(gè)島)。 學(xué)生大聲朗讀，說說自己了解到什么? (課件出示5)地圖。 2課時(shí) 第一課時(shí) 會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。 四、小練筆。 、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對(duì)哪些地方感興趣? 。 ，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。 三、再讀課文，整體感知。 ： 感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。 ，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 。 ，全班反饋。 二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。 ，你知道大海個(gè)孩子們帶來了哪些快樂呢? ：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。 了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。 (4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國的地圖，體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。 (4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。 5．老師小結(jié)板書。 各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。因此高爾基希望小男孩再來。 師：中國有句古話叫：黃金有價(jià)，玉無價(jià)。請(qǐng)大家看動(dòng)畫，結(jié)合課文內(nèi)容用一句話說說“完璧歸趙”的意思。指名讀。五天以后，我再把寶玉奉上。秦王信以為真就把玉還給了藺相如。(板書：理直氣壯) (7)剛才藺相如已經(jīng)用了一個(gè)巧妙的借口要回了寶玉，寶玉既然已經(jīng)在手，他為什么不走，還要緊接著說(齊讀后半句)這是要摔玉啊!(板書：摔)為什么?“騙”字用得好嗎?(要) (8)如果秦王繼續(xù)逼他，派侍衛(wèi)沖上去搶，我們相信藺相如真的會(huì)把自己的——(這句話很長，老師來幫幫你們，注意停頓符號(hào)。 ⑶交流。巧妙地要回寶玉后，藺相如理直氣壯地說——，他的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清楚地看清秦王毫無換城的誠意，于是他又借口說——。 3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛