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高一語文雨霖鈴教學反思(更新版)

2026-04-19 04:19上一頁面

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【正文】　這學期，我所教授的人教版高中語文必修四中，第二單元共有八首詞的學習內容。蘇軾《水調歌頭》“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。技巧組的同學看出了借景抒情、虛實結合。
　　接下來的工作該是教師帶領學生一步一步地去找意象、品情感、析手法、評語言。
　　但是，課堂氣氛沉悶的問題仍然存在，學生們雖然在思考，但是卻不能夠的得出較好的答案。
　　為什么會出現這樣的問題？為什么沒有調動起學生思考的積極性？在經驗豐富的老教師的指點下，我再一次把目光聚焦到問題的設計上。學生如果對詩詞本身沒有較深入的理解，那么這一切外在的東西都是沒有載體的。在這一方面，因為學情的限制，學生的自主探究和合作學習不夠充分，今后應給予更充分的時間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空間。教學環節的一些得失總結如下：
　　一、激趣環節：在課堂一開始我通過多媒體展示送別畫面，背景音樂設置相關歌曲，營造離別感傷的氛圍，使學生受到思想的感染和情操的陶冶。
　　三、意象與語言環節：我先讓學生在課本上劃出詩中所用的意象，然后要求學生調動所學來分析意象，相當一部分同學表現得非常積極。尤其是詩歌更要注重讓學生獲得直觀感受，獲得心靈共鳴，從而得到美的享受。
　　于是，我開始在教案中加入問題設計的環節。此外，問題的指向性不明確，讓學生不知道從哪個角度思考。
　　所以，高效課堂不僅需要科學的問題設計，更需要學生對于課文的品讀，以讀促解，以讀促悟?！庇谑牵野褜υ娫~的鑒賞分析設置成了一道開放行的題目：小組合作，任選一個角度對本詞進行賞析，言之成理即可。但是，在此過程中，同學們積極地開動了腦筋，學到的不僅是知識，更重要的在合作探究的過程中學會了思考，掌握了鑒賞詩詞的方法，收獲了快樂，學會了合作。最后，布置作業：選擇某種景物寫幾句話，贈與昔日的好友，寄托自己的一種思念之情。
　　新課程標準下的語文教學，強調回歸體驗、回歸心靈。在介紹完之后，就以學生自由朗讀、個人朗讀、教師示范、。主要讓學生從“抓意象、領會意境，到把握感情”這一思路來進行學習?！痹谡麄€教學環節中，尚有一些我還沒有兼顧到的問題，比如：
　　1．詩詞的講授，要讓學生有足夠的時間來接觸文本，在一節課的時間里，既要訓練誦讀，又要訓練鑒賞表達，感覺時間很緊張，不夠舒展自如。
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