職業高中學生就業心理指導研究結題報告(更新版)

　　

【正文】 ，也開始面臨求職的危機。但如果你讓一個完全不懂財務的計算機專業的人去開發財務軟件，除非他去專門學習財務知識，否則他不可能開發出合格適用的產品。技術的發展已使現代社會對計算機人才的需求從程序員和技術開發人員等所謂 “ 開發型 ” 高級人才，大量地轉向所謂 “ 應用型 ” 的復合人才，即：既有一定程序設計和分析能力，又有很強的實際操作能力；既會熟練地使用 計算 機，又熟悉微機的硬件結構和組成，能獨立承擔機器選購和檢修、機房管理、網絡管理 ；既有一定的開發能力，又熟悉各種流行軟件的使用；既有扎實的計算機專業技術，又了解其他相關行業對計算機應用的特殊要求。 調查還顯示，對以上各類人員的需求有 ％要經過培訓、 ％要求年齡在 35 歲以下、 ％要有一年以上專業工作經驗，而且對這類人員有 ％是上半年急需。為此，調動學生的潛能，培養學生的創新意識非常重要。 （三）職高學生的整體素質偏低，無論是追求目標，還是學習動力都有不同程度的欠缺。 六．對策措施 （一）提高學生自我管理能力 1. 00級學生比 01級學生的測評值偏低，其主要原 因是：① 00級學生自我要求的整體水平比較高，對自我評價的標準相應地也有所提升。而在 A檔水平上， 01級學生大大強于出 00級學生。 00 級學生要比 01 級學生高出 3個百分點，優于 01級學生。01級學生比 00級學生低 2個百分點。 01級學生達到 C 水平的 17 人，占總人數的 13%； 00 級學生達到 C 水平的 22 人，占總人數的 15%。 00 級學生在校已經兩年，成熟度應該強于 01級學生。 01級學生達到 B 水平的 40 人，占總人數的 30%； 00 級學生達到 B 水平的 63 人，占總人數的 44%。 第 13 頁 共 38 頁 13 綜合能力成長曲線 一、學生基本情況表 班 級 姓 名 性 別 年 齡 民 族 所 學專 業 喜 好特 長 初 中學 校 二、 學生綜合能力成長曲線 三、 分數 年 三、學生綜合能力成長記錄 時 間 入 學 初 第一學年 第二學年 第三學年 得 分 0 3 2 1 40 50 60 70 80 100 90 第 14 頁 共 38 頁 14 年度 年級 班 四、 學 生綜合能力自評記錄 項 目 一 二 三 四 五 總 分 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 測 評 點 得 分 綜合能力分數： 學生簽字： 年 月 日 五、 學生綜合能力他評記錄 目 一 二 三 四 五 總 分 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 4 測 評 點 得 分 綜合能力分數： 班長簽字： 年 月 日 第 15 頁 共 38 頁 15 六 班 主 任 評 價 文字評價： 認定自評可信度 班主任簽字 年 月 日 七 學 生 家 長 評 價 文字評價： 認定自評可信度 家長簽字 年 月 日 八 學 生 意 見 自我認定測評 分數 學生簽字 年 月 日 第 16 頁 共 38 頁 16 以試驗班為例，在全校進行了普遍測評，特作 00 級與 01 級學生的《綜合能力測評》特作如下整體分析。有針對性的對學生進行各類能力的培養。全班沒有出現測試結果為 D級的學生。全班沒有出現測試結果為 D級的學生。班內還有 6 人測試結果為 C 級，占全班總人數的 %。 四、文化基礎 文化基礎是學生對于語文、數學和英語這些文化課的學習的掌握程度和理解程度。在這一項能力測試中，我們班有 21人達到 A級，占全班總數的 %。其中有 13 人在思想政治方面達到 A 級（優秀級），占全班總數的 %。 綜合能力調查問卷 調查學生 146人（實驗班學生），通過調查、分析，特制下表為例，說明學生綜合能力情況如下： 學生綜合 能力測評統計表 等級 分數 自我管理能力 合作能力 計劃與完成任務能力 設計和創新能 力 信息交流能力 人數（人） 比重（ %） 人數（人） 比重（ %） 人數（人） 比重（ %） 人數（人） 比重（ %） 人數（人） 比重（ %） A 優 3 23 21 25 32 B 良 13 38 26 41 42 45 C 及格 88 55 56 48 44 D 不及 格 42 30 28 31 25 合計 146 100 146 100 146 100 146 100 146 100 第二部分 學生綜合能力測評 成長曲線測試 初步測試已完成。 （ 12）特別希望得到班主任的幫助是：鼓勵、理解、幫助、賞識。 （ 2）學生學習狀況分類： 科目 學習狀態 語文 數學 外語 學習跟的上 人 % 人 % 人 % 320 % 197 % 164 % 補習能跟上 人 % 人 % 人 % 81 % 183 43% 175 % 跟不上 人 % 人 % 人 % 24 % 45 % 86 % （ 3）在上述學習科目中取得好成績主要出于下列哪些原因）： A、 C，即對學科有興趣、老師好。 以班級為單位面向全體 學生進行。但由于近年來大環境、小氣候的影響，學生就業心理也出現了這樣那樣的問題。 其次，選定實驗班，著手搞科研。 （ 6）對現在所學專業喜歡 %、不喜歡 %。 六、問卷調查情況統計 班級名稱 實 際人數 實調查人數 未參加人數 高一年級 12個班 432 425 病 7人 職業性格類型調查問卷 調查學生 146 人（實驗班學生）均為登記入學的學生，因為 從業者能否找到一個適合自己個性的職業，有兩個條件：一是要能夠正確了解自己，了解自己的個性，只有自我認識十分清楚的人，在職業選擇時才能夠避免很大的盲目性；二是要了解職業的需要，不同的職業對人要求是不一樣的，對中等職業學校的學生來說專業已經定向，讓他們了解自己個性與職業要求之間的差異，并根據這種差異制定培養自己對所學專業對應職業的興趣，調適不適應未來職業 的性格，提高職業所需要的能力，以適應即將從事的職業的需要，使自己有一個成功的職業生涯，具有十分重要的意義。 通過第一階段的實驗，收到了一定的實驗效果，對學生進校后的基本情況有了初步的了解，尤其通過問卷調查、講座等形式對學生進行初期的就業指導，有了一定的實效性和導向作用。 全班沒有出現測試結果為 D 級的學生。 三、 遵紀守法 這項能力測試結果表明，我班的學生中測試結果為 A 級人數為 17 人，均占全班的 %。有 23人測試結果為 B級，占全班總數的 %。測試的結果為 C級的同學 5人，占全班總人數的 %。有 15人達到 B級，占全班總人數的 %。全班沒有出現 測試結果為 D級的學生。 三、對第四、五項填寫說明： 學生本人依據“綜合能力”評價表中各項目的評量標準，在測評點欄中相應填寫 A 或 B 或 C 或 D；在得分欄中填寫相應分值；在總分欄中累計得分；在綜合能力欄中填寫平均分，即： （累計得分 /15）。 01級一班、二班、四班、七班系計算機及應用專業，參加測評學生共 135人。01級學生比 00級學生高出 2個百分點。 二．學生的合作能力。 數據分析顯示達到 A、 B 水平的學生， 01 級占到 80%； 00 級占到 82%。 01 級學生達到 C 水平的 23 人，占總人數的 17%； 00級學生達到 C水平的 24人，占總人數的 17%。 學生達到 B水平的， 01級學生 32人，占總人數的 24%； 00級學生 58人，占總人數的 41%， 01級學生比 00級學生低 17個百分點。 學生達到 B級水平的， 01級學生 68人，占總人數的 50%； 00級學生 56人，占總人數的 39%， 01級學生比 00級學生高出 11 個百分點。 2. 01級在 D檔水平的學生偏多，學校要通過“四級”管理，加強教育，促其進步。 （四）學生的信息交流能力比較強，這與計算機專業學生利用因特網等手段獲取信息有關。 2020年 10月高一學生還做了對就業問題的社會調查，特做社會對計算機人才需求的現狀的調查報告如下： 北京市統計局今年初對我市 、事業單位和黨政機關的勞動力需求情況，進行了一次全面的意向調查。在人才市場中我們看到，計算機人才的需求廣告貼滿了角落，社會、企業對計算機人才的需求量相當大。現在不僅傳統意義上從事計算機科學高、精、尖研究開發的人才十分缺乏，就連一般的計算機應用人才也非常缺乏。 但是，供小于求不等于沒有競爭，不等于沒有優勝劣汰。調查中，不少用人單位都認為， 只精一門意味著技術單一，知識結構老化。 那么，怎樣才能成為一名計算機人才，怎樣才算一名合格的計算機人才呢？ 首先，德才兼備是根本。計算機專業門類很多，要想一個人都能精通是不可能的。學習編程，重要的不是學習他的技術，而是他的思想。 職業指導計劃 一、指導思想： 我校大量畢業生就業，隨著社會市場經濟的發展，要求資源配置合理，實行優勝劣汰。 注意職業指導教育的金經和方法： 1) 在高一年級開設“職業指導課”，并貫穿于各科教學之中。 9) 為高三學生講畢業生的追蹤調查及反饋信息，（請進來），使學生學有榜樣，學有動力，學的真實。除就業指導納入課表外，還配備專兼職教師，有針對性的介紹各種職業分類、職業興趣、職業性格和人才素質要求，講述就業的基本技巧，進行職業培訓，搞專題講座，進行社會調查，專訪職業招聘洽談會，設計自己的職業生涯，等一系列職業心理指導活動；傳授全面就業技能，培養學生的創業意識和創業技能，特別是自主創業精神，做好職業信息的收集與處理、咨詢與指導等工作，引導學生實際接觸社會，感觸職業。其伴隨的就是競爭，既有用人者之間的競爭，也有求職者之間的競爭，而競爭的規律是 優勝劣汰，在這種形式下，畢業生的心理壓力就會來自方方面面。 高一新生進校，進行心理測試。今天，我校畢業生遍布北京的各行各業，通過追蹤調查、問卷調查、訪談等多種方式和途徑，積累了大量的畢業生就業心理指導的寶貴經驗，成功就業的畢業生就是學校良性循環的活廣告，就是學校生存和發展的沃土。 計算機及應用專業人才層次與覆蓋職業崗位群的調研論證 一、從首都經濟的發展看市場對中職人才的需求 首都特點經濟的基本內涵是：充分體現北京市城市性質和功能的要求，以知識經濟為導向，第三產業為主體，技術密集、環境潔凈為特征；發展高新技術產業并以高新技術優化和提升第一、二產業的高效益、高素質的開放型經濟。 北京市職業技術人才需求表 （ 1999— 2020 年） 單位：萬人 高職 中職 合計 比例 一產 1: 二產 1: 三產 1: 合計 1: 表（ 1） 北京市計算機專業人才需求表 （ 1999— 2020 年） 專業類別 高職 中職 合計 平均每年人才需求數 高職 中職 合計 計算機技術 類 14773 13798 28570 2462 2298 4760 商業及公共 事業服務類 12313 11280 23594 2052 1880 3932 合 計 27086 25078 52164 4514 4178 4178 表（ 2） 以上表（ 1）、表（ 2）中的數據摘自《北京市職業教育改革與發展對策研究》。 2020 屆 147 名畢業生，除去上高職的 52 人、出國學習的 2 人、自主謀取職業的 15 人外，由學校推薦工作的 78 名學生分到 41 個單位。 學生就業工作開展情況匯報 職高布局和發展趨勢 我區職業高中已經經過幾次調整，現仍存在規模小的現狀，教育培訓資源不易更好的