小學寫作教學案例參考(更新版)

　　

【正文】 難度稍大點，這需要大家有更強的全局把控能力，而且選擇的幾個方面都要適宜。　　明確：這篇文章沒有明顯的中心句，但聯系課題，再結合具體的描寫，我們能發現全文是圍繞“小”字展開的。　　(1)學生思考：有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢?　　(2)學生默讀《爸爸的計劃》前兩個自然段，特別要留意例文旁邊的批注。　　明確：作者把爸爸給“我”訂暑期計劃的事例寫得最具體。　　明確：圍繞中心意思，可以從不同方面或選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體。”那個讀書人對著蜘蛛網呆看了整整三天，終于悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。　　，想清楚自己要表達的中心意思。　　小學寫作教學案例參考三　　活動分析：　　本次習作與其他單元稍有不同，在寫作之前安排了兩篇習作例文。　　二、按照這節課的學習方法，自學例文《小站》，討論解決例文后面的問題。　　爸爸是怎樣執行計劃的?作者舉了什么事例來表現“爸爸執行計劃一絲不茍”這一中心意思?　　(事例一：計劃先關氣窗后關門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。　　教學難點　　感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內容寫詳細、寫具體的寫作方法。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。　　。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內涵的理解。　　小學寫作教學案例參考一　　教學目標　　，確定中心意思練習寫作。　　教學重點　　注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。　　(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。　　，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。　　教學中，我注意了指導，提供了范例，取得了較好的效果。)　　(板書：爸爸擅長訂計劃、執行計劃)　　(二)探究討論，找中心句　　，交流：文章主要講了哪幾方面的內容?畫出相關的中心句。這件事是重點，所以寫的最具體。　　教學中，我把主要精力放在第一篇例文的教學上。單元習作“圍繞中心意思寫”則給了學生相當大的自由，圍繞一個漢字來寫，既可以寫生活中真實發生的事，也可以寫想象故事。　　“交流平臺”“初試身手”與“習作例文與習作”結合起來學習。”這個故事啊，就是告訴我們寫文章一定要圍繞一定的中心意思來寫。而且通過學習，學生或許會對自己的選材做出調整。二是暑假生活很長，爸爸認為這值得做計劃。簡單寫也是有技巧的，可以羅列式，也可以用一兩句簡單交代。　　明確：文章寫了小站的規模小：“只有慢車才停靠兩三分鐘”“一間紅瓦灰墻的小屋”“幾根木柵欄”“三五個人影”。《美麗的小興安嶺》這篇課文則從春、夏、秋、冬四個方面圍繞“小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的”這個中心意思來寫。一名同學從盒子中抽出一個字，根據這個字想出一個成語，另一名同學則根據成語說出那個字是什么，與該字意思相近也算對。不過教師要鼓勵學生選擇另外一個漢字來進行選材的訓練。可以是課本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。(5)有哪些優點可以借鑒。　　，教師點評。③然而，上學的時候哪有這么多的快樂呢?④　　不過，學習當中也能找到快樂。⑨　　句段賞析　　①采用形象的類比手法，表明快樂要靠自己主動去獲得。　　⑧簡略敘述練字和彈鋼琴的快樂，詳略