正文內(nèi)容

小學(xué)寫作教學(xué)案例參考-wenkub

2023-02-24 10:29:41 本頁面

　

【正文】。　　，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。　　3. 檢查指導(dǎo)。　　教具準(zhǔn)備　　課件　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵　　1. 【出示課件2】　　甜樂淚暖悔望　　迷妙變忙尋讓　　2. 教師講解引導(dǎo)：　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。　　，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。　　小學(xué)寫作教學(xué)案例參考　　習(xí)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合，重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺”的關(guān)聯(lián)性，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒。　　。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。　　【出示課件3】　　例：甜　　(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。　　，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。　　三、交流提綱，互提建議　　，請同學(xué)讀一讀。　　、具體。這個要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。　　，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。　　2. 【出示課件2】　　例文的主要內(nèi)容是什么?　　(以具體事例寫出了一個擅長訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。　　(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?　　(三)分析課文，突破難點(diǎn)　　各部分內(nèi)容中，為了說明一個中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫?　　學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：　　(1)我爸爸是一個工廠的計(jì)劃科科長，擅長訂計(jì)劃。)　　(板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)　　(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?　　借訂暑假計(jì)劃這件事，說明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。　　(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。　　最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。對習(xí)作例文的教學(xué)，教師不能從篇章入手，去整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文與單元習(xí)作的整合，重視“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺”的關(guān)聯(lián)性，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　，學(xué)習(xí)圍繞中心安排材料的方法。古代有個讀書人走了三百里路去向一位大師請教作文的訣竅。蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。)　　二、反饋練習(xí)，交流互評　　《夏天里的成長》和《盼》。　　預(yù)設(shè)：在“初試身手”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)展示過相關(guān)選材，但因時間有限，展示的材料也有限。　　三、例文引路，學(xué)習(xí)寫法　　：重要的部分寫具體。　　明確：爸爸在各個方面都喜歡做計(jì)劃，卻格外重視“我”的暑假計(jì)劃，這是為什么呢?一是這與“我”息息相關(guān)，爸爸特別關(guān)心“我”。　　(4)學(xué)生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習(xí)，選擇需要詳寫的部分做上標(biāo)示，并交流匯報。　　教師小結(jié)：一篇文章中，若事事具體，則會顯得沒有重點(diǎn)，所以一定要注意詳略得當(dāng)。　　：從不同方面去寫。　　(2)同桌交流：文章是從哪些方面來寫小站的“小”的?　　(3)學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。活潑的

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