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最新陶行知教育文集教師讀書筆記范文(更新版)

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【正文】地方，但在舊中國半殖民地半封建社會里已經達到了它所能達到的高度，十分難能可貴！就是對我們今天“科教興國”、“科研興教”、“科研興校”的群眾運動以及活動課程與活動教學理論與實踐研究、課堂教學實施素質教育的研究也有許多重要的啟迪和指導作用。但并未從本質上闡明師生關系，闡明教師該怎么做。這就是說，這個“做”是“行是知之始”的“行”，行以求知，強調了“行”是獲得知識的源泉，認為“親知是一切知識之根本”，這是具有唯物主義因素的。杜威指出人有四種基本的本能：制造本能、交際本能、表現本能和探索本能。”在陶行知先生理論中，“教學做合一”實際包括三層意思：一是指方法，事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；二是指關系，對事說是做，對已說是學，對人說是教；三是指目標，教育不是教人學，而是教人學做事。”因此，最好的教育就是要從生活中學習，從經驗中學習。如果說教學內容已體現了這一方面的要求，而仍采用“學生聽教師教”的教學方式的話，就無所謂能力的培養了。他倡導“動手實踐，自主探索，合作交流”等現代學習方式，這對于學生的全面發展的多么的重要。陶行知形象的把傳統教育比喻為吃人的教育。”我聽了他媽媽的解釋，心里說不出什么滋味，真的感覺冤枉了孩子，如果當時的我能冷靜下來和孩子說話，不對他大聲吆喝，說不定孩子會告訴我事情的經過，真的是好后悔。”這時他小聲的說了一句：“出去玩了。??“是不是到語文老師辦公室了。很多方法都用了，但是效果并不大。師道之可敬在此。讀完本書，回想自己短短幾年的教學生涯，我心潮起伏，難于平靜。好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。因此我利用一切時間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實學，才能對得起教師的職業稱號，對得起自己的學生，才能在新教改后的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光。??這節不是我的課，但是得先做眼操，我告訴科任老師等一會上教室。我一臉的嚴肅對他喊：“谷沛成，你給我出來。先上課，下了課再說。希望他今后敢于大聲“說話”。另一幅圖：他們畢業后，一個個帶著圓形的腦袋從學校走出來。所謂“教學”即教生學。在課堂上為學生留出更多的思考時間，熱愛、賞識每個學生，多觀察學生，從中發現學生的智能結構特點，進行適當有針對性的指導和訓練。”“教育即生活”命題強調的是教育具有生活的意義。在長期實踐中摸索出了“教學做合一”從意義到特質到具體方法一整套教學理論，建立和逐步完善了包括“教學做合一”在內的“生活教育”，并使其達到最高水平。這些本能與興趣提供學習活動的心理基礎和動力。??第二、“以教人者教已”。為教而學必須設身處地,努力使人明

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