六年級上冊第七單元整組備課(更新版)

　　

【正文】 涵，會聯系具體的事例說出自己的理解。（6）、知識拓展：你還知道哪些大自然的文字呢？你是怎樣知道的？（學生交流發言）（四）、拓展延伸，回歸主題。四、教學時間：1課時五、教學流程：環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）、由“文字”導入新課，激發學習興趣。 （ 2）、在生活中，同學們肯定會有一些新奇的發現，有許多不明白的問題，同學們可以去問一問《十萬個為什么》。7．．從這件事中你明白了什么？8．小結：一個善問的人，不會滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考， 得出科學的答案。過渡：有了問題要向別人請教，當別人也不知道時該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小時侯碰到什么疑問，他是怎么做的？（五）、問思結合，在體驗中收獲方法1．沈括是什么人？指名簡要介紹一下？2．指名介紹沈括身上發生的事，思考：舉沈括的例子要說明什么？3．完成下面題目。（四）、創設情境，分析事例，讓學生“知問”、“會問”1．學生自學課文23自然段后，問：課文舉了什么例子來說明“知識是學來的，也是問來的”？2．請學生交流收集到的哥白尼的成就3．從“經常”、“纏” 你體會到什么？4．如果你是哥白尼，你還會提哪些稀奇古怪的問題？這里的省略表示什么？5．從哥白尼的事例中你讀懂了什么？6．我們小學生應該怎么做呢？。三、前置學習活動搜集哥白尼、沈括的資料，了解哥白尼、沈括。 ：根據我們的過關要求，你認為你們小組同學分別能得到幾顆星？小組內交流得星。 質疑問難，互相解惑。比一比，誰得的星數最多？聽出錯誤的地方，隨時用筆圈出來，待這位同學讀完后，提醒他再次練讀，直到正確、流利為止。 (4)學生練寫,教師巡視指導。（4）你認為哪些詞語值得積累，讀給大家聽一聽。第三關：勇闖“感悟”關。四、教學時間1課時五、教學過程：(一)談話導入師：我們對第七單元的課文進行了預習，你在預習中有哪些收獲和疑惑呢？不妨拿出來曬一曬。能正確、流利地朗讀課文。 ，明確目標.，分享展示。第6課時《養成讀報的好習慣》自主閱讀課通過自主閱讀認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內涵，聯系具體的事例說出自己的理解。第3課時《大自然的文字》方法實踐課，了解自己感興趣的信息，解決閱讀中自己不能理解的疑問。，能夠對存有疑問的地方提出問題，并嘗試解決或與學習伙伴商議。四、學情分析六年級學生已具備了自主學習的能力，能夠課前自主預習完成基礎的預習任務，已經養成摘抄、積累語言的習慣。喚醒學生主動發現事例中蘊含的道理。這四篇課文分別通過不同的形式，告訴學生讀書、學習的不同方法。2．通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。我們采用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的方法，讓學生形成閱讀感受。學習“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的方法，通過文中的事例，了解學與問的關系，培養學生崇尚科學、熱愛探究的精神。合作探究，抓住文中關鍵句梳理文章脈絡，整體把握文章內容。理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。通過自主閱讀認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。能正確、流利、有感情的朗讀課文。，并把你認為最難寫和最容易寫錯的生字多寫幾遍。，如果讓你寫下來，你能做到正確、美觀嗎？下面，我們以小組為單位，來一次闖關比賽，看看哪些同學得到的星星最多。（2） 勇闖“字詞”關：我能讀正確（1） 課件出示重點詞語，我能讀正確。（2）重點理解“瞬息萬變 ”和“無影無蹤”的意思，并進行說話練習。沒有得到星的同學可要加油了!（三）勇闖“閱讀”關師：本單元共有四篇課文，你讀好了嗎？找出自己認為讀的不滿意的地方再次朗讀，直到自己認為滿意為止。，小組賽讀，評出最佳“金話筒”。教師巡回指導，尤其要關注學困生的情況。學習“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的方法，通過文中的事例，了解學與問的關系，培養學生崇尚科學、熱愛探究的精神。（二）、整體感知，熟悉事例快速瀏覽課文，用“——”畫出作者的觀點和結論，概況地說一說列舉的事例。我可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。”這句詩出自____代詩人_______的《　　　》。（六）、理清關系，明確努力方向。 3. 繼續運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。（課件展示課題）看到這個課題，你的腦海中會浮現出哪些問題呢？（大自然的文字是什么樣的？怎樣去認識大自然的文字？從大自然的文字中我們能讀懂些什么？）（二）、初讀課文，整體感知１．讓我們一起來讀一讀課文，從中尋找這些問題的答案。淺談認識，歸納總結：觀察 尋找 請教環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練課堂小結，結束全文：同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。 難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。）談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學的是流傳千古的第3首。 ④ 再次聽讀檢查。B、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力） C、師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些描寫古人學習勤奮的成語？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日、程門立雪……） D、這些成語背后的一個個故事，讓我們真切體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。 3．明天有（ ）再來玩吧！ 4．中國（ ），名揚海外。 D、師述：歷史上曾經有過一個與這兩句詩相關的故事，那就是——“紙上談兵” 。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練(四)、“不動筆墨不讀書”——圖文對照，練寫劇本師：這首詩我們讀熟了，背得出了，詩的意思我們剛才也進行了討論學習，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 請同學們對照插圖，結合詩句意思，嘗試完善劇本。室內，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書。陸游坐在凳子上，手捧詩書。陸 游 （會心一笑）子聿啊，時間不早了，快去睡覺吧。板書設計： 冬夜讀書示子聿孜孜不倦+持之以恒　　理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對于方塘的重要性。　　這節課我們繼續學習《古詩兩首》，首先請同學們看大屏幕，這有四句名言，請你去讀一讀，力爭讀懂它們。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發了朱熹對讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。　　檢查誦讀。【板：清澈明凈】水的清澈明凈還表現在哪？　　4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語。　　5）如果沒有活水涌來，方塘會怎樣？（水面就不會那么清澈了，　　池塘就會變成死水一潭，水還會被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會喜歡這半畝方塘了……）可見，源頭活水對于小池塘來說是多么的重要啊！　　小結：同學們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因為有活水不斷流進，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。【板書：說理詩】其實我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（　　） ，（ ）。【配樂讀】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。（2）你讀了這份報紙后，你對哪個版塊感興趣？收獲最大的是什么？準備一個簡要的談話提綱。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報第三段（6——7自然段）：讀報的收益。請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？（四）、了解課文的寫作特色全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。 二、教學重難點回顧本單元課文，再現各種學習方法，并聯系自己的實際形成不同的閱讀感受，愿意與人交流。教師對合作學習提出建議：（分組分項交流）（1）字詞句復習。(3)把易錯的字再寫一遍記住它。5．比一比