高中物理必修二第五章-曲線運動-教案(更新版)

　　

【正文】 思想方法的教育：從實驗的設計、裝置、操作到數據處理，所有環節都應進行多方面實驗思想的教育，“實驗的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出。（2）平拋運動可分解為水平勻蓬運動和豎直自由落體運動．平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和；平拋瞬時速度等于水平速度和豎直速度的矢量和。平拋運動的速度由于運動的等時性，那么大家能否根據前面的結論得到物體做平拋運動的時間？例2：一個物體以l0 m／s的速度從10 m的水平高度拋出，落地時速度與地面的夾角θ是多少(不計空氣阻力)？例3：在5 m高的地方以6 m／s的初速度水平拋出一個質量是10 kg的物體，則物體落地的速度是多大？從拋出點到落地點發生的位移是多大？(忽略空氣阻力，取g=10m／s2)交流與討論應用運動的合成與分解的方法我們探究了做平拋運動的物體的位移和速度。）板書設計：課后小結與反思：授課班級：計劃課時：三維教學目標知識與技能（1）理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g；（2）掌握拋體運動的位置與速度的關系。）課堂訓練（1）關于運動的合成，下列說法中正確的是…………………………………( )A．合運動的速度一定比每一個分運動的速度大B．兩個勻速直線運動的合運動，一定是勻速直線運動C．兩個分運動是直線運動的合運動，一定是直線運動D．兩個分運動的時間，一定與它們的合運動的時間相等（2）如果兩個分運動的速度大小相等．且為定值，則以下說法中正確的是……( )A．兩個分運動夾角為零，合速度最大B．兩個分運動夾角為90176。蠟塊的運動軌跡蠟塊的位移在直線運動中我們要確定物體運動的位移，我們只要知道物體的初末位置就可以了對于曲線運動也是一樣的。教學方法：探究、講授、討論、練習教學用具： 教學過程： 運動的合成和分解（一）新課導入上節課我們學習了曲線運動的定義，性質及物體做曲線運動的條件，先來回顧一下這幾個問題：什么是曲線運動？（運動軌跡是曲線的運動是曲線運動。物體做曲線運動的條件當物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時，物體將做曲線運動。前面我們學過的運動的軌跡都是直線，而我們現在看到的這種運動的軌跡是曲線，我們把這種運動稱為曲線運動。授課班級：計劃課時： 曲線運動三維教學目標知識與技能（l）知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動；（2）知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。實驗：（1）演示自由落體運動，該運動的特征是什么？（軌跡是直線） （2）演示平拋運動，該運動的特征是什么？（軌跡是曲線）這里我們看到一種我們前面沒有學過的運動形式，它與我們前面學過的運動形式有本質的區別。）板書設計： 曲線運動曲線運動定義：運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。教學難點：分運動和合運動的等時性和獨立性；應用運動的合成和分解方法分析解決實際問題。下面我們就來操究這個問題。合運動的軌跡是什么樣的？（參考提示：勻速運動的速度V1和勻速運動的初速度的合速度應如圖6．2—3所示，而加速度a與v2同向，則a與v合必有夾角，因此軌跡為曲線。作業布置：授課備注（教學班級的授課具體時間、教師自由調整內容、課堂教學記錄等。（二）新課教學平拋運動的位移例1：一架飛機水平勻速飛行．從飛機上海隔l s釋放一個鐵球，先后釋放4個，若不計空氣阻力，從地面上觀察4個小球( )，它們的落地點是等間距的，它們的落地點是不等間距的，排成豎直的直線，它們的落地點是等間距的，捧成豎直的直線，它們的落地點是不等間距的。小結：（1）具有水平速度的物體，只受重力作用時，形成平拋運動。過程與方法（1）在知識教學中應同時進行科學研究過程教育，本節課以研究平拋物體運動規律為中心所展開的課堂教學，應突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線： 觀察現象→初步分析→猜測實驗研究→得出規律→重復實驗→鑒別結論→追求統一。教學方法：探究、講授、討論、練習教具準備：平拋運動演示儀教學過程：第三節 探究平拋運動的規律（一）新課導入前面我們學習了曲線運動的相關知識以及研究曲線運動基本方法——運動的合成與分解，在學習新課之前我們先來回顧一下。）板書設計：課后小結與反思：授課班級：計劃課時：三維教學目標知識與技能（1）認識勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度；理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進行計算；（2）理解線速度、角速度、周期之間的關系：v=rω=2πr／T；（3）理解勻速圓周運動是變速運動。同學們所列舉的這些做圓周運動物體上的質點，哪些運動得較慢?哪些運動得更快？我們應該如何比較它們運動的快慢呢？下面就請同學們對自行車上的各個轉動部分，圍繞課本第44頁“思考與討論”中提出的問題，前后每四人一組進行討論。（5）方向；在圓周各點的切線上。線速度與角速度的關系作業布置：授課備注（教學班級的授課具體時間、教師自由調整內容、課堂教學記錄等。即使是我們上一堂課研究的勻速圓周運動，其方向仍在不斷變化著。課堂訓練請一位學生上黑板畫出做平拋運動的物體在運動的過程中，連續相等的時間內速度變化量的矢量圖，其他同學畫在筆記本上，—5所示 。（2）感受成功的快樂，體會實驗的意義，激發學習物理的興趣。圓周運動是變速運動，有加速度，故做圓周運動的物體一定受到力的作用，而我們知道做勻速圓周運動的物體具有向心加速度，根據牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力的作用，這個合力叫做向心力，下面請同學們把剛才由牛頓第二定律推出的向心力的表達式展示出來。過程與方法（1）通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯系實際的觀點，提高學生分析和解決問題的能力。教學方法：探究、講授、討論、練習教具準備：教學過程：第七節 生活中的圓周運動（一）新課導入復習提問：請同學們回顧并敘述出對于圓周運動你已經理解和掌握了哪些基本知識？（用線速度、角速度、轉速和周期等來描述做圓周運動物體的運動快慢；知道了圓周運動一定是變速運動，一定具有加速度；掌握了對于圓周運動的有關問題還必須通過運用牛頓第二定律去認真分析和處理。點評：抓住臨界狀態，找出臨界條件是解決這類極值問題的