數學教材章節加法交換律和結合律教學反思(更新版)

　　

【正文】 同學們拿出本子，舉2個例子說明運用了加法交換律。新課程要求學生的學習方式多樣，本節課主要的學習方式有：自主探索、操作練習。這樣安排不僅是讓學生能發現加法運算定律，懂得運用運算定律使計算變得更簡便；更主要的是讓學生經歷探索過程，通過對加法交換律和結合律步驟的體驗為學生今后的數學探索活動打下基礎。但要讓學生形成簡便計算的意識，比會進行簡便計算更重要。在教學加法結合律時，由于學生剛經歷了加法交換律的探索過程。反思整個教學過程，有以下感想：一、“情景”使學習充滿興趣我從現實生活出發，以學校的體育活動為教學的切入點，提出“同學們喜歡那些體育活動，從圖中你了解到了那些數學信息?你能提出用加法計算的數學問題嗎?”請學生用數學的角度自由地提出加法問題。第四，加法的交換律和結合律的合并使用。運用運算定律是為了運算更加簡便，那種定律用著方便就用那種定律。v第三篇：加法的交換律和結合律的教學反思《加法的交換律和結合律》的教學反思息烽縣永靖小學：刁玉燕加法的交換律和結合律是四年級上冊內容，本單元教材的一個鮮明的特點是，不在僅僅給出一些數值計算的事例，讓學生通過計算，發現規律，而是結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現實背景。游戲：找朋友。】（二）研究加法結合律再次出現主題圖研究：參加活動的一共有多少人？學生列式后，板書等式：（28+17）+23=28+（17+23）觀察比較上面算式，思考：等式左右兩邊什么變了？什么沒變？豐富表象，初構規律完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。小結:我們過去用交換加數的位置再算一遍的方法來驗證加法，就是應用了加法交換律。同時學生提出的問題，作為后繼探究的學習材料，符合新課程“創造性使用教材”的理念。培養學生分析、判斷、推理能力，提高學生解決問題的能力。第二篇：加法交換律和結合律.加法交換律和加法結合律一、說教材各位老師大家好，我今天說的內容是九年義務教學六年制小學數學蘇教版第8冊第六單元的內容運算律中的《加法交換律和加法結合律》。在教學中主要通過讓學生觀察幾組算式，從中總結出加法的交換律和結合律。男生做第一行，女生做第二行。插入“朝三暮四”的故事，來聽個“朝三暮四”的成語故事。學生小組交流后大堂再交流。教師小結知識點：在很平常的一些四則運算中包含了一些規律性的東西，我們把這些規律叫做運算律。情感、態度、價值觀目標：使學生在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。教學準備：掛圖、小黑板教學過程：一、教學新課教學加法交換律。其實加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時候我們用過？（在驗算加法時用的就是加法交換律）二、學習加法結合律。四、鞏固練習。這個老人每天早晚都分別給每只猴子四只桃子。師：你能很快地找出哪兩片樹葉上的數的和是100嗎？學生在書上連線，同桌相互校對。學生的記憶方法過于單調，教師應在開發學生思維上多下功夫。二、說學生（學情分析）對于四年級學生來說，運算律的概括具有一定的抽象性。五、說教法與學法主要采用引導探究進行教學，讓學生用猜想—驗證進行學習。根據問題“參加跳繩的有多少人？”學生口頭列式。①教師提出：能不能用一個等式來表示我們發現的規律？同桌討論。接著再經過學生個性化的驗證及交流，從而確認加法結合律并學會用含有字母的式子來表示。】（四）、全課總結，引申知識今天這節課我們學習了什么知識？你是怎樣獲得這些知識的？那么在減法、乘法、除法中，有沒有這樣的規律呢？課后大家可以繼續研究。加法的交換律和結合律的教學是通過直觀借助具體情節讓學生自己總結出來的，我讓學生把兩個定律放在一起它們的異同點。第三，加法的交換律和結合律的擴展運用。在計算連加的算式中，把能湊整十整百的兩個數用加法的交換律和結合律直接加起來沒有必要一步一步地使用這兩個定律。二、“體驗”使學習充滿樂趣新課程標準提出“讓學生經歷有效地探索過程”。三、“練習”使學習充滿情趣 學數學就是要學以致用，在教學完兩個運算律后我設計了層次不同的練習及時鞏固了新知。通過例題和學生舉例，在學生充分感知的基礎上，從用符號表示規律到用字母表示規律，總結出加法結合律。過程與方法：使學生經歷探索的過程，會對一些算式進行簡便計算，體會探索的方法。學具：練習本。[追問]我們可以用什么來表示呢？怎么表示？ 預設：用字母表示，a＋b=b+a 板書：加法 a＋b=b+a [設計意圖] 讓學生通過舉例，發現加法交換律的例子是舉不完的，使他們認識到用字母表示的必要性與方便性。再想想可以用字母怎么表示？預設1：(1+2)+4=1+(2+4),(5+6)+8=5+(6+8)。6．考考你們，仔細觀察這個等式（a+c）+b=a+(c+b)，還滿足加法結合律嗎？為什么？ 預設：滿足，因為等號兩邊字母都一樣且字母的位置不變，和也一樣，只是運算順序改變了。[設計意圖]通過這兩個例子加深鞏固加法交換律和結合律的理解與應用，知道在做題時加法交換律和結合律可以一起應用，做題時應懂得變通，合理運用加法運算定律。課件呈現活動要求：①以一大組為單位進行比賽；②等會課件呈現4道計算題，每組成員做對應題號的題目，并按運算順序計算； ③完成后請舉手，看哪組做得又快又對。[小結]在計算前，我們先觀察一下式子能否湊整，再運用運算定律計算，這樣不但可以提高做題效率，而且可以提高正確率，真是一