斑羚飛渡教學設計,公開課～小編整理(更新版)

　　

【正文】 其他生命也是我們的朋友，我真心希望我們人類珍惜一切生命，和自然和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。第一次：當斑羚身陷絕境時，天空出現彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動了故事情節的發展，因為頭羊或許就是受了彩虹的啟示、代表希望，才想出的自救措施。⑵ 組織學生分組學習。下面我們一起來學習課文內容。第三篇：《斑羚飛渡》公開課教學設計《斑羚飛渡》教學設計學習目標:品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的美德。對于和我們一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經導致許多物種的滅絕?？刹豢梢?？不可，那樣死的更悲壯。(4分鐘)提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。（體會動詞的作用）(二)感精神之美從他們的身上，我們看到了什么精神？（無私奉獻 團結一致的團隊精神）品讀語句，分析鐮刀頭羊的形象，從而感受斑羚精神美.⑴、在這群斑羚中，作者重點刻畫了哪只斑羚？文章抓住哪些描寫？刻畫了鐮刀頭羊怎樣的形象？請從文中找出相關的語句，分組學習，品讀分析鐮刀頭羊的形象。文中的斑羚在種族滅絕的緊要關頭作出了怎樣的表現呢？讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》）二、生動自學：（課前老師安排了預習，下面我們先來檢查同學們的預習情況）： ：：三、互動助學，整體感知課文內容。（2）從人類身上要珍視生命，關愛保護動物角色體驗：①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時間的話。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。（美好amp。敘述詳略：這群斑羚有七八十只，也就是三四十對，作者是不是每一對斑羚飛渡都寫得如此生動具體呢？課文采用的是怎樣的描寫方法呢？明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了第一對斑羚飛渡的情景，避免文章重復累贅。（板書）談談你對鐮刀頭羊形象的評價：鐮刀頭羊：（富于智慧、有決斷力、遇事鎮定、臨難從容、舍己為人、視死如歸。（2）原文：灰黑色母斑羚的身體已經籠罩在彩虹眩目的斑斕光普里，眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發出吼叫。這就是一種 斑羚精神——勇于犧牲，舍己為人的精神。答：不行。 斑羚無法跳躍的現實。一只半大的斑羚39。母斑羚39。小說三要素：人物、環境、故事情節 主人公是“我們狩獵隊”嗎？不是。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。同學們，這是發生在發生在西藏地區青藏高原的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。作者介紹：教學目標：生字生詞：二、整體感知課文: 根據課文題目：老師給大家提出三個問題：（斑羚為什么飛？它們是怎么飛的？結果如何？）2分鐘快速默讀全文，找出答案。明確：分類的名目有39。39。等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。師 “谷”是什么意思？： 窮盡，指困境。不寫這個，就不會有后面的飛渡。告訴我怎么不同？（它身材特別高大、毛色深棕、油光水滑??還有“頭上的角像兩把鐮刀”。第三次“咩”：在老斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。臨難從容、臨危不懼，處變不驚，泰然自若，無堅不摧，勇于犧牲的王者風范。另外，還特寫了一頭衰老的母斑羚和一只小斑羚由于沒有銜接好而雙雙墜入深淵的一幕，給文章更增添了悲劇色彩。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。”燦爛僅僅指那道彩虹嗎？（課后練習題）回答：不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。教學重點:品味生動、形象的語言，感受斑羚的精神。)： 彩虹出現 斑羚飛渡 走向彩虹在這四幅畫面中，你覺得哪一幅畫面最生動、最精彩,最讓你感動,、師動啟學(一)、尋飛渡之美聽讀課文第九自然段, 觀看視頻，用一兩個詞語概括“斑羚飛渡”的情景(過度語：看完這段錄像，此時此刻，相信每一個人的心情都是沉甸甸的。)文中重點寫它的三次叫聲，請找出來并分析其有含義。（美好的死亡）對比 渲染（為什么說：用死亡做橋墩？：因為這是一座必死的老斑羚用生命組成的新生的橋。）四、靈動悟學 悟飛渡之感提問：我們應該從斑羚飛渡的故事中學到什么?(導：是一篇動物小說，僅僅是寫動物的嗎？非也?！八袆游锒加兴鼈兊淖饑?，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。教學難點 :引導學生“珍愛生命，善待生命”。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（鐮刀頭羊想告訴伙伴什么）（1）無能為力（2）警告同伴 組織飛渡（3）悲壯抉擇 ⑶、談談你對鐮刀頭羊的評價 這是一只————的頭羊。）（代表犧牲的精神）第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。同樣也是寫人的?！?學生齊讀。教學重點：通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。其動物小說別具一格，海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。（2）再結合全文內容，談談你對鐮刀頭羊的印象。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美在本文中，人類充當了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認識和反思人類的行為？不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護法》 相關規定：第八條 國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。，培養學生 “珍視生命，關愛動物”的人文精神。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它最后的悲壯獻身，不僅展現了動物的特征，而且藝術地折射出人性的亮點，產生了震撼人心的藝術魅力。難點突破：——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的