灰雀教案推薦5篇(更新版)

　　

【正文】 、交流資料大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰來交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。師：課后可以讀一讀列寧的故事。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會說話，如果灰雀會說話，它會說什么？選擇一種句式，寫下來。讓孩子們推薦一組上臺。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。這時，列寧看見一個小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。第二課時一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師：繼續(xù)交流。，感受“灰雀”。第二天，列寧又看到。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個意思。誰會讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。七：作業(yè)課下請同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠實的孩子》第三篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。找同桌讀。先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下。自讀體會。誰還喜歡？也讀出你的喜歡吧誰還想讀？一起讀。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。”──“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)男孩子喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大家交流討論。、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到應(yīng)保護(hù)鳥類等動物的教育。教學(xué)時間二課時 教學(xué)設(shè)計一、介紹人物，導(dǎo)入新課。抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？。⑶朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。”板書設(shè)計灰雀 列寧 男孩 仰望 捉走 可惜 放回第二篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些名人故事，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個名人故事。總結(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實都源于他對灰雀的喜愛總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會到了列寧的心情和對灰雀的喜愛，我們在平時的讀書中也可以使用這種方法理解文章。列寧愛鳥的深情不僅打動了小男孩，也打動了伊老師，伊老師也想來讀一讀。而且，樹下它又多了一位真正的好朋友。師：（出示列寧頭像）老師帶著大家一塊去了解列寧。（課件出示要求：，讀通句子。一生領(lǐng)讀“胸脯”。學(xué)生找的詞語有“有一年冬天”“一天”“第二天”。三、詞句為關(guān)鍵，品讀，引導(dǎo)說話。（課件出示“公園里??惹人喜愛”一句。（播婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉(zhuǎn)）誰來讀一讀這樣的叫聲？幾名同學(xué)讀。師：觀察田字格中的生字。二、對話為重點，研讀師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道列寧非常喜歡這三只惹人喜愛的灰雀，經(jīng)常來到白樺樹下仰望，一天，列寧走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)什么了？生：灰雀不見了。師讀對話。師：列寧明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起來了，快把它交出來吧。同學(xué)們，老師們把你們體會到的句子放在屏幕上，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（出示：男孩肯定地說：“一定會飛回來！”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。師：讀到這，你有什么問題嗎？生：灰雀又不會說話，列寧為什么問他呢？師：多會提問啊，咱們同桌討論一下。師：多少同學(xué)用了第一種，多少用的是第二種？（生舉手示意）生1：昨天小男孩把我捉去了，現(xiàn)在它又把我放了，您就不要說它了。生讀《斗鵝》。第四篇：〈灰雀〉教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“搜、胸”等六個生字。你認(rèn)為哪一個字難記？有什么好辦法記住它？學(xué)習(xí)“搜”的筆順。這時，列寧看見一個小男孩。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。（(1)全班分成兩個大組。）聽到這兒，你有什么問題？是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論吧。師：學(xué)生回答，教師多媒體展示描寫灰雀的句子，請大家齊聲來讀一讀這句話。師：列寧對灰雀如此的擔(dān)心和喜愛，那么小男孩師怎么做的呢？我們一起來讀一讀