校本研修講稿合集5篇(更新版)

　　

【正文】 整體美的風采。教師必須具備廣博的知識，尤其是教育學、心理學的知識，具備較為豐富的教育教學經驗，才能使自己的教學藝術臻于嫻熟。如談話藝術、管理藝術、領導藝術等。“春風化雨潤萬物”，凡事要策略得當，要用專業的情意，專業的知識去觸動，去激發，更要去喚醒我們的青年教師，提升青年教師專業能力的同時，還可以讓教師散發出誘人的魅力。比如在講授“人”怎么來的，教師可以由《女媧造人》引入，逐漸由人從眾，觸類旁通的效果。營造過程中，有三股特別群體要發揮作用，一是學校領導班子的帶頭示范作用：二是共產黨員的先鋒模范作用；三是有經驗的教師的傳幫帶作用。”我們不得不敬佩烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基，四十年如一日，刻苦鉆研，勇于實踐，平凡的鄉村教育崗位上干出了不平凡的業績。好象詩人郭小川有這樣的詩句：戰士應該死在戰場上，演員應該死在舞臺上。世界上，最寬廣的是心胸，最狹窄的也是心胸。２）德育為首――－育人意識。要知道，只有在一個團結協作、真誠相待的教師集體中，才會有群星燦爛。但我們生活在市場經濟的汪洋大海中，教師也不是不食人間煙火，物利私欲也存在。這樣的教師，何德之有！沒有規矩，無以成方圓。當然，也不能當“好好”先生。市場經濟的今天，人們的利益驅動心理愈來愈強烈了，這本無可非議。這是一種多么有意義的良性循環！怪不得有人干脆說，沒有愛的人，請你離開校園，你不配做老師！臺灣著名教育家高震東的忠信學校，老師們的座右銘是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的愛如果達到了像有些名師說的那樣“一旦離開學生，離開班級，離開學校，就產生無聊、空虛和失落感”的程度，那么，愛之深，愛之切矣！工作起來就有使不完的勁。國家頒布的中小學師德規范，幾乎二分之一內容就是在講這三熱愛。具體到一所學校，服從大局就是服從領導的正確領導。總之，為人師表，無私奉獻就是教師愛國主義精神的體現言傳身教，教書育人是教師的天職，是教師愛國主義精神的偉大旗幟，正是由于有了教師的愛國主義精神，才使得愛國主義代代相傳，不斷發揚光大，使中華民族成為偉大的民族。開拓創新精神教師勞動的復雜性，和教育教學的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有創新精神，開拓精神和革新精神，即開拓創新精神，這種精神體現在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學與教育事業的前列，引導學生去探索未知領域及其規律，善于實踐和追求真理，走前人未走過的路。童第周憋著一般勁，在日記中寫下他的諾言：“應該拿出東西來，為我們的民族爭光！”后來他成為第一流的科學家，新中國成立后，他拋棄了國外的優越生活，沖破阻力，毅然回到祖國，把自己的全部才智都貢獻給祖國和人民。偉大的教育家陶行知說教師的好壞“簡直可影響到國家的存亡和世運之治亂”。人師則是這些東西他都管。學校教育與家庭教育密不可分，新課程改革牽涉到千家萬戶，有必要讓家長們也了解課程改革的理念和思路。要很好地堅持集體備課、每周教研組的活動，同年級、同學科的教師聚在一起研討研究教材、研究教法。（現在應該說：要給學生一滴水，教師必須是一條永不枯竭的涓溪細流）。他對一定職業的整體利益的認識，促進其對于具體社會義務的自覺責任。第一個問題，作為教育工作者，當振奮一種精神：教師職業精神。如：有所學校開展了“七個一”活動：每學期交一份高質量的案例；每月一件優秀教學反思；每月交一份優秀教學設計或制作一個多媒體教案，并闡述設計理念；每學期讀一本理論專著并做讀書筆記；每學期上好一節公開課（骨干教師示范課、課改實驗教師實驗課、一般教師公開課）；每學期撰寫一篇高質量論文；每學期完成一個教學課題。三、學校如何開展校本教研（一）、工作思路（28個字）：學習理論、成立機構、制定方案、健全網絡、建立制度、開展活動、做好記錄。這個解決問題的基本程序它有以下五個特點：（1）強調以理念為先導和參照標準依據，在理念與實踐的結合中研究問題；（2）它是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。只有充分發揮自我反思、同伴互助、專業引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效的促成校本教研制度的建設。（2）提升全體教師業務水平。關鍵要問的準、新、巧，答的要準、新、深。（3）同伴成員在互助中共贏共發展。怎樣寫好教學反思（1）要實（實話實說）、要準（成敗、成因）、要新（結論）（2）題材多樣化（類型不拘，再如教學敘事，案例分析，小議論的方式）（3）抓住重點，直奔主題，不要穿靴戴帽。（4）單一反思與系列反思單一反思：一課一反思，一個問題一反思。通過反思，形成自己對教學現象和問題的獨立思考和創造性的見解。是對自己的教學進行再思考再認識的一種自我研究活動。比如學校、教務處、教研組在制定的計劃中要體現如何來解決這一問題，教師的理論、業務學習，教研組的教研活動和學校的課題研究三要圍繞這一問題。教師在教學中發現問題、明確問題，并以此作為自己的研究課題。（3）為了學校：是指校本教研的目的不在于驗證某個教學理論，而在于改進、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。責任的明確：在學校、在校長，校長是第一責任人。其基本特征是以校為本，強調圍繞教學情境中遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進教師共同發展是教師研究的直接目的。今天，我交流的題目是《學習校本教研理論，開展校本教研活動》，下面我從 什么是校本教研，校本教研的基本程序和學校如何開展校本教研工作，三部分內容和大家做以交流探討。一我們現在用自己的話來表述：校本教研是以校為本的教研，就是把教學研究的重心下移到學校，把學校作為策劃、組織、運作的責任者，以本校教師在實施新課程中遇到的、存在的、自己的、真實的具體的、共性的問題作為研究對象，以教師主動參與為主動力，旨在提高教師的業務水平和學校教育教學質量的一種新型的教研制度。基本理論：在學校中，基于學校，為了學校。（3）方法的定位：強調理論指導的實踐性研究主體：理論與專業人員共同參與；強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際性問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師專業發展。對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。是否有成效、有經驗總結，如教學質量的提升，承擔有課題研究任務，研發校本教材、教師發表論文。教然后知困，教然后知法，教然后知理。類型（1）專題反思與整體反思（2）即時反思與延遲反思（3）課前、課中、課后的反思課前反思：就是教學設計（備課）的反思。(課標)（2）要在理念與實踐的結合中分析問題，在理念（課標）的參照下分析評判教學的得失與成因。教師集體在學習相關理論的基礎上對同伴在教育教學上出現的問題進行分析研究，并提出解決問題的方案。（2）幾種新型的方式① 信息發布會：同伴成員就其某一問題或課題分頭收集精品教改信息。按照聽課（或組織觀看名師講課的光碟）說課反思評議創新的程序，與會者談自己對本課的看法又結合自己的教學談改進方法，重點討論“新課標體現在哪里，成敗在何處，可以如何改進”，力求理論上說清楚，實踐上講具體，真正體現“以案例展示理念，以理念回歸課堂”（同時還要注意案例的典型性）。引領內容：（1）理念的更新是引領的根本任務。設計：老師根據自己的學習，向同伴請教，在同伴的互助下設計解決問題的方案。九（5）它是一種廣泛應用于教育教學的一種模式。健全網絡健全學校校本教研的網絡機構。（二）、加強常規教研組的建設要走創特色之路以課例為載體，開展多種研討活動認真研讀課標、教材、教法，運用新舊的對比研究它動態的變化達成教師三過關：課標、教材、教法實行開放教研，校際之間、區域內外的研討，廣闊領域的資源共享加強檔案建設，建立自己的資源庫紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。其實真正玩賭的人家恐怕用公款在賓館里開房玩也說不準。總書記在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不僅如此，我們還要“學而不厭，誨人不倦”，保持一種謙虛、嚴謹、實事求是、鍥而不舍的治學態度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一個反思性的實踐者。不僅是忠實地執行課程計劃的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程。“三人行，必有我師焉”，能者為師，是一個廣泛的道理，每個人都有優點，能互相補足，才能共同進步，這何嘗不是件樂事。”由此可見，把教書與育人有機地統一起來，是符合教育規律的。我國著名科學家童第周在30年代曾在比利時首都布魯塞爾學習研究胚胎學，當時中國國家地位很低，其它國家的每個學生都不把童第周這個中國學生放在眼里。教師的奉獻精神體現在，熱愛自己的職業，堅守自己的崗位，不為金錢所動，不被權勢所屈，愿為人梯，把自己的全部知識無怨無悔地傳授給學生。要象陶行知他說的那樣“創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業的奉獻精神。因此，作為下屬，有向領導提出意見建議和要求的權利，更有服從領導，令行禁止，顧全大局，維護集體利益。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。校園內、班級里、學生身上經常會出現一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事，但為了建立感情，做好工作，我們必須挖掘其可愛之處。因為人的彈性和潛力是很大的，在公與私的關系上，一定要有個正確定位。所以，我建議，我們做老師的真的需要有一點超脫的東西，要有點阿Q精神，吃虧就是占便宜。做老師的更要學習，古人云：教育者當先受教育。上班紀律、辦公秩序、會議要求、教學規程、考評制度等等是學校最顯性也是最為剛性的法紀。兩袖清風，一身傲氣，是千百年來教師的一貫形象。特別是要通過我們人人在做的學科教育，幫助學生感受新的學習理念，探求新的學習方法，萌發新的學習情趣，發現新的學習問題，構建新的學習模式，獲得新的學習能力等，從而幫助學生積淀起一種敢于創新求新的思維品質，為其今后從事創造性勞動奠定堅實的基礎。對此，我們老師有三個問題必須時刻清醒：一是學校一切工作都要注重德育性，該滲透時就滲透,否則，學生少德，老師“缺德”；二是教學生學會做人，不可能是空調說教和機械灌輸，必須結合教學內容與教學情形，恰如其分地開展德育；三是教師千萬別忘了以身立教，以身示范，如為人處世、教學態度、人際交往等等，這也是在教學生學會做人呀，只是潛移默化罷了，但此時無聲勝有聲！３）容人為懷―――胸襟意識。陶行知先生有一首小詩催人深思和啟迪：“你這糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有安迪生，你別忙著把他們趕跑”。５）質量為上―――質量意識如果說，一個國家，發展經濟是最大的政治，那么，一所學校，最大的政治就是提高教育教學質量（當然，不僅僅指考試成績）。俗話說得好，師傅領進門，修道在自身。敬業，即全力以赴從事這個事關人的成長與完善的事業。因此，研修要遵循全員性，還要有針對性和實效性，當然主體性、專業性、團隊性的原則亦不容忽視。這就要求我們青年教師多讀書，經常讀書，讀好書，多在實踐中反思，多反思才能更快地成長，才能在成長中提升自己，從而促進青年教師自我的專業發展。藝術既反映客觀世界也反映人的主觀世界。創造性特征 創造性是教學藝術的一大顯著特征。其次，教師的表演要以情感人。途徑三 個人困惑各擊破，個人鉆研。△好課要有生成性：備課是上好課的前提，按照教案預設的程序一絲不變地上課的情況較少，因為上課是師生互動的活動，課堂教學中往往會出現意想不到的問題與細節，教師要會機智地接過學生的答問或提問，引發更多的思考與探究，從而創造性地達到教學目標。5月21日； 第七次：時間：2013。二、目標分析策略考察一節課堂教學是“低效”還是“高效”，主要看教學目標的達成情況，否則就沒有意義。4．教學模式的選擇——注意“針對內容” 教學公式：一桶水減去一杯水=教學技巧三、上課的基本技巧 1．講授的技巧新課標不排斥講授法。“外行看熱鬧，內行看門道”，一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。“校本培訓”“校本研修”是指以學校為決策、實施、管理的主體，進行的培訓與研修。所謂“教無定法”。教師的實踐性知識 觀點：教師的成長進步主要表現為實踐性知識。理解環境、理解自我。話語內容理論為主，構建理論體系為目標。這種方式賦予教師以研修的選擇權、主動權。只有主動將經歷和結果建立聯系并愿意回顧與展望才是真正的經驗。尋找優點和缺點同樣重要。（三）反思性教學的步驟明確問題，確認教育困境所在。反思過程是循環反復的。研究即為了改進，改進的結果是人與環境更加協調——生活更加舒適。三、怎樣理解研究的過程研究的過程是人運用理智改善工作、生活的過程。對話教師的敘事研究 問題討論：一、如何理解教師敘事研究教師講述自己的教育教學故事，在敘述中體現教師個人對教育教學事件的理解，詮釋教師對教育意義的體悟，建構教師個人實踐性知識，尋求教育的 真諦。要敘言行不合理性。教育中的類比是把自然、生活中的現象與教育現象進行類比，用它物說明教育，用它物理解教育。a生理需要。因此互助的過程，實際上既是通過接受幫助發展自己的過程，也是通過提供幫助實證自己的過程。）幫助與求助是每位教師成長不可缺少的。禮尚往來，形成“熟人共同體”。提供共同目標。校長等校領導的榜樣示范作用。教學觀摩。二、觀課坐在什么位置。質量不錯。）（3）、質量的訴求，還應包括質量獲取方式的訴求，是否是學生主動獲取的，其獨立性、自主性和創造性是否盡可能得到發揮。”要著力營造和維持平等民主的關系、對話合作的關系、理解分享的關系。從以上三個維度討論它的合理性。c、把中小學教師從專家的話語權威、話語控制中解放出來，以自己的教學經驗、教學體會為素材參與對話交流，改變以往培訓中實踐性話語貧乏的境地。過程二、質疑對話。從了解信息到規劃行動我們大家都聽過很多次報告，想一想我們聽的過程，是不是只顧記筆記？ 專家提示：一邊獲取信息，一邊將信息與自己的實踐聯系起來，要有所思，有所悟，要心有所動，要主動根據所聽、所學、所悟規劃未來，讓自己真正