淺析小學英語課堂游戲教學法精選5篇(更新版)

　　

【正文】 d are you? Ss: Fine, thank [2]:This is Xiao [3]:Hello, Monkey are you? S[1]:I39。老師叫起一名同學，他把紙上同學的名字說出來，那個學生就是問題的回答者。如：請用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個數字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。如：老師發出指令：“on”。教師把一些數字卡片如“33342”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“3338”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片“thirtysix, thirtyseven, thirtyeight ”，接著一起說：We are ，又可以培養學生的集體榮譽感。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。s an are very [4]:Thank you very ，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。二、游戲導入游戲導入也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲導入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。”這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學生的興趣。它吸收了多方面外語教學法的合理成分，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法。在教學中，我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。這個游戲大大提高了學生自主學習的積極性。教師在發出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教學一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了。游戲八：作品展示。展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。Guess,What39。游戲四：拼讀游戲：準備正面有單詞、背面注有音標的卡片。游戲一：教師出示已學過的單詞圖片、卡片。《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。（四）、游戲活動要有評價性新課程標準提出了建立能激勵學生興趣和自主學習能力發展的評價體系。課堂上運用英語教學游戲，使學生借助游戲的興趣，積極地參與到學習語言知識和掌握語言技能的訓練活動中去。這樣學生不僅能夠運用美術課上所學的三色原理，而且能鞏固英語顏色單詞。第一篇：淺析小學英語課堂游戲教學法.淺析小學英語課堂游戲教學法摘 要：《英語課堂標準》指出，基礎教育階段英語課程的主要目的是培養和激發學生學習英語的習趣，樹立學生的自信心。如：在復習顏色單詞時，將red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標上序號，讓學生涂上相應的顏色。二、采用游戲教學應注意幾個方面（一）、游戲設計要有目的性和實用性小學英語課程標準的目標首先是激發學生的興趣。通過游戲，學生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實有序的訓練，學習自信心也會逐步得到增強。近些年，外語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。因此，我在英語教學中經常運用游戲教學法，經過一段時間的總結，我按著設計目的區別，給教學游戲進行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學生快速的回憶單詞、復習舊知。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學生一起站起來把這個單詞讀來。游戲五：猜猜看。可以是展示性的，也可以是競賽性的。教師還可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲九：淘汰游戲。分高者勝。巧妙設計的游戲活動還利于學生的智力開發、情感培養，引發求知欲，培養團隊精神、樹立合作意識。游戲教學方法是情景教學法的一種形式，以一定的科學理論為基礎，為了鞏固課文、熟悉新單詞、鍛煉學生語言實踐能力、開發學生潛力、發展學生智力，以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規律而進行的循序漸進的英語教學活動。新《英語課程標準》強調“英語課程應從培養學生興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。比如在新課前做Stand up, sit down或point to?? 游戲。s have a ,it39。四、邊玩邊練此時是開展游戲活動的好時機。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說:Where is M? 拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的游戲來練習。聽聽做做：用于操練方位介詞in, on, under, behind, in front of, over, near和帶有動作的短語。如：What’s do you like? I like??.（2）填數字：橫豎相加得相同的數。如：Lucy eats shoes at hospital.??猜一猜：讓學生在紙上寫出一個同學的名字和任意一個小于100的數字。如第二冊第33課，教師可以安排一個學生戴上孫悟空的頭飾和同學對話。比如把整班分成四大組，如果答對老師的問題可以加一個五角心，看最后哪個組得到的星最多。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。經過一段時間的考察和研究，我們提出了小學英語游戲教學方法的研究課題。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對英語的學習興趣。我們初步探索了游戲教學方法的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。經過新知學習，學生對本課的內容有了一定的了解，必須通過練習來消化。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。學生們反映英語不再是難學的學科。他們年輕、愛學習、工作熱情高，但是專業素質相對較低。一些教師的課堂非常活躍但基礎教學不夠扎實。游戲它能為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，增加學生的表現欲和想象力，提高學生的創新能力。游戲應有一定的啟發性開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。對那些后進生，游戲時可從適當給他們提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養他們的自信心和參與意識。有時Bingo成功的學生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學來當小老師。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如：小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現出色學生或小